精品资料部编版小学三年级上语文17 古诗三首 优质课教学设计第六单元 本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了古诗三首介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处风光之外，其他三篇课文都是介绍了一处风光，分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国有名的景点，其山水、阴晴无不令人着迷；其丰富的物产，迷人的风光无不令我们叹为观止。我们深入地感受到了我国的地大物博，河山壮美。我们更加热爱祖国，热爱大自然。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。 课题 内容简说 古诗三首 望天门山写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的风光，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。饮湖上初晴后雨通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜欢之情。望洞庭以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜欢和赞美之情。 富饶的西沙群岛 本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产，表达了作者对西沙群岛和祖国的热爱之情。 海滨小城 作者按照从远到近的顺序描绘了海滨小城的美景，突出了这座海滨小城的整洁与美丽，表达了作者对家乡的热爱与赞美。 美丽的 小兴安岭 课文描绘了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽风光和丰富物产，表达了作者热爱和赞美祖国大好河山的感情。 1.认识43个字，会写51个生字；正确读写新词“潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗三首，默写望天门山。 3.读懂课文内容，理解我国地大物博的特点。 4.初步学会体会诗歌的意境，感受湖光山色的美。理解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和风光，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。 1.掌握本单元的字词，积累词语。 2.学习作者观察和表达的方法技巧。 3.进一步理解祖国的壮美河山。 17.古诗三首 34课时 18.富饶的西沙群岛 23课时 19.海滨小城 23课时 20.美丽的小兴安岭 23课时 习作语文园地 45课时 学习古诗，要引导学生读懂词句，理解内容，体会作者表达的内容。如望天门山要看到天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽风光。读饮湖上初晴后雨，那么知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿。品望洞庭湖那么要看到洞庭湖的湖面风光，学习其他三篇文章，必需要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。认识各个地方的物产。引导学生搜索相关资料，加深对课文的理解，感受我国山河风光的壮美，培养学生的爱国情感。 17.古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 教材分析p 古诗教学应是老师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描绘中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。 学前准备 1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。学生 2.制作多媒体课件。老师 3.朗读伴奏音乐。老师 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 学习目的 1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。 2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 学习重点 有感情地朗读，感悟诗境。 学前准备 1.积累李白的诗歌，预习古诗。学生 2.制作望天门山课件。老师 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入用时：5分钟 1.师画简笔画，高高的山，并表达天门山的来历。 2.板书课题和作者。 1.学生欣赏老师画画，并倾听故事。 2.齐读课题。 1.请默写一首你学过的李白的诗。 _二、理解作者，初识古诗用时：10分钟 1.老师介绍李白。 2.老师巡视，指导学生自读古诗。要求读准字音，读通句子，读出节奏 3.指导学生学习生字。 1.学生自由读古诗。 2.指导书写：断、楚、至、孤、帆。 3.学生听范读，画出节奏，比赛朗读。 4.初步感受诗中描写的美景。 2.辨字组词。 至 断 到 继 三、自主学习，合作探究用时：10分钟 1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下自己的收获和疑问。 2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？ 1.学生自主学习，并在书上批注。 2.学生交流收获和疑问，并说说诗句里用的好的词语。 3.理解以下词语的意思。 中断：_回：_相对出:_孤帆:_四、交流分析p ，理解悟情用时：15分钟 1.课件出示第一句考虑: 1这句写了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？ 2从画面中你感受到天门山怎样？又感受到水怎么样？ 2哪些字给你感受最深？ 2.课件出示第二句，考虑： 这一句主要写了什么？水流到这里发生了什么？通过“回”字你仿佛听到了什么？看到了什么？ 3.指导学生朗读。 4.引导学生总结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。 5.指导朗读体会情感。 1.学生读诗句，结合注释和老师展示的课件体会每句诗的意思。 2.学生自主交流，体会和感受。 4.用自己的话说说下面诗句的意思。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 _板书设计 教学反思 一开场老师用简笔画导入新课，激发了学生的兴趣，接下来让学生借助注释和工具书自学自悟，了学生学习的方法。本首诗是一句一意境，老师引导学生一句一句地分析p ，抓住关键字词体会诗意，再加上反复地诵读，使学生真切地感受到了天门山的灵秀，长江水的矫健，以及孤帆的潇洒。 第二课时 学习目的 1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。 2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。 学习重点 有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感情。 学前准备 制作多媒体课件。老师 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情景、激情导入用时：6分钟 1.老师播放古曲春江花月夜。 2.导入新课。 3.板书课题和作者。 1.学生听古曲，感受意境。 2.齐读课题。 5.“饮湖上初晴后雨”的意思是_。 二、引导自学，学有所得用时：10分钟 1.引导学生学习本课生字。 2.引导学生回忆学习古诗的方法。 3.提出学习要求，课件展示： 1熟读中理解题意，诗意。 2借助字典，资料理解诗句。 3由词到句串讲诗意。 1.学生自学本课生字。 2.学生根据要求自学，小组进展讨论。 3.学生进展自学汇报。 4.大声朗读古诗。 6.解释以下词语的意思。 潋滟：_空蒙：_西子：_相宜：_4熟读成诵。 5提出疑问，合作解决。 三、欣赏古诗，体会意境用时：17分钟 1.老师指导学生学习第一、二句，感受晴天和雨天的美。 2.老师指导学生学习第三、四两句，感受西湖的人性美。 3.指导朗读。 1.学生结合注释，图画，课件，发挥想象，理解西湖晴天和雨天时不同的美。 2.学生交流讨论。 3.学生总结学法，诵读第三、四句，理解诗意。 4.学生有感情地朗读。 7.诗人为什么把西湖比作西子呢？ _四、体会情感，背诵古诗用时：7分钟 1.从这首诗中，你体会到了什么？ 2.指导背诵古诗。 1.学生交流从诗中受到的体会。 2.学生背诵古诗。 8.用自己的话说说以下诗句的意思。 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 _板书设计 教学反思 课堂一开场，老师播放古曲，让学生感受意境，导入新课，让学生对西湖的美有了直观的感受，营造了阅读期待。然后又从诗题入手，引导学生理解题意，又通过注释、课件、朗读等方式使学生感受到了西湖的美。 第三课时 学习目的 1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜欢与赞美之情。 学习重点 感悟古诗的意境，背诵古诗。 学前准备 制作多媒体课件。老师 教学环节 导案 学案 达标检测 一、整体读，感知美用时：6分钟 1.导入新课，板书课题。 2.指名学生说自己理解的刘禹锡和洞庭湖。 3.播放朗读录音。 4.指导学生诵读古诗。 1.学生齐读课题。 2.学生汇报理解的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。 3.学生听录音，然后自由练习诵读。 9.抄写古诗望洞庭。 _二、理解美，洞察美用时：10分钟 1.引导学生学习本课生字。 2.指导学生读诗，理解词语的意思。 3.指导学生观察课文插图以及课件，发挥想象述说古诗的意思。 4.老师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看到的感受。 5.指导学生读出诗的韵味，感受诗的意境。 6.背诵古诗。 1.学生交流学习生字的方法，自学生字。 2.学生借助注释和工具书理解词语、诗句的意思。 3.小组内交流古诗的意思。 4.学生练习朗读并背诵古诗。 10.为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？ _11.诗中的“白银盘”和“青螺”分别是指什么？ _三、比照读，深化美用时：17分钟 1.课件展示改编的诗和原诗。学生比照读，比拟内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。 2.再读原诗