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什么是周长教学设计张志艳教学内容:义务教育课程标准北师大版第五册第4445页。教学目标1 通过“描一描”“摸一摸”“量一量”等活动,体验感情周长的含义。2 借助实际操作,结合生活情境,进一步发燕尾服学生的空间观念,培养学生发现问题,探索规律的能力以及合作意识,创新意识,让学生感受到生活中处处有数学,并能运用知识解决生活中简单问题。教学重难点:理解周长的意义教学设计一、创设情境,激发动机 (教师出示多媒体动画)一天,小蚂蚁来到森林乐园,看见一位漂亮的树叶姐姐,它高兴地在树叶姐姐身边走过。(电脑出示小蚂蚁走过的路图) 师:(指着画面上小蚂蚁走过的路线)小蚂蚁是怎样走的?二、提供机会,主动参与当同学们对小蚂蚁的路线感兴趣之际,1请孩子们用彩笔描画出各图形的边线(教材45页第1题)2、教师让学生拿出自己事先准备好的各种树叶,让孩子们动手摸一摸这些树叶的轮廓。3、在练习本上一笔画出这片树叶的边线吗?4、观察两只蚂蚁赛跑,进一步体会边线与周长的关系。5找一找,摸一摸 :摸课桌和数学书的边线。6、你还能找到哪些物体的边线,摸摸它们的边线给你身边的同学们看一看。三、对比辨析,深化理解 在描与摸活动结束后,总结周长的含义:周:环绕一圈。长:一圈的长度。周长:图形一周的长度就是这个图形的周长。 四、巩固提升:1、下面图形中红线围成的是正方形的周长吗?为什么?2、辨一辨:下面哪些图形有周长,哪些没有,为什么?3、描一描,说一说 :完成课本45页相关习题。4、拓展题: 五、观察一组生活中的图片:感受生活中的各种物体的周长。学生在描画的过程中提出,这些图形边线的总长度就是这些图形的周长。六、实践作业:选一选,量一量 1、 选择合适的材料量出树叶的周长。2、同学互相量腰围。3、同学互相量头围。七、课堂小结:1、今天学习了什么,有什么收获?2、物体的每一个面都有它自己的周长,不同的面周长有时相同,有时不同。
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