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一年级数学下册第2单元20以内退位减法的整理与复习教案新人教版一、教学目标1.通过归纳和整理,进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解,能熟练、准确地口算20以内的退位减法。2.经历运用知识的过程,体验分类整理的思想方法。培养学生的观察能力和概括能力。3.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。4.通过数学学习,使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。二、学情分析20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后的学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。一年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段,主要依赖于直观性的教学。在浓厚兴趣的状态下,学生易产生较强的自信心和表现欲望,形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点,为引导学生具备一定的观察、比较、综合的意识,我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法,处理好算法多样化的教学;采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。三、教学重难点教学重点:使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点:20以内退位减法的计算方法理解和运用。四、教学过程(一)游戏激趣,引出课题同学们,我们先来一场计算接力赛热热身好不好?仔细观察这六道算式,在计算时有什么不同吗?能不能给它们分分类?学生观察发现,被减数的个位够减,就是不退位减法;被减数的个位不够减,就是退位减法。引出课题,这节课我们就来进行20以内退位减法的整理和复习。(板书课题)【设计意图】利用计算接力赛这种有趣的形式,激活学生的思维,唤起学生对20以内减法计算方法的记忆,选出退位减法算式,为后面的整理和复习打好基础。(二)整理复习,沟通联系1.呈现单元内容知识树,回顾计算方法。出示单元知识树,跟着一起回忆这单元我们都学习了哪些内容:一是20以内退位减法的计算;二是解决问题。首先复习计算部分,以14-8为例,说一说你是怎么算的?(板书破十法,想加算减法,连减法)2.整理退位减法表,找出算式间的规律。小组合作:晶晶想把20以内的所有退位减法算式写出来并整理一下,愿意帮帮她吗?请同学们2人为一组,先说一说晶晶是怎样整理的,再把余下的算式填出来,然后用你喜欢的方法快速算出每道算式的结果,写在算式的后面,最后看看算式的排列有什么规律。提问:你发现表格中算式的排列有什么规律?预设生1:横着看,被减数不变,减数越来越小,差越来越大。预设生2:竖着看,减数不变,被减数越来越大,差越来越大。预设生3:从右上往左下观察,被减数和减数都越来越大,差不变。思考:你们能根据刚才发现的规律把差是 6 的算式一组一组地说出来吗?3.回顾解决问题的过程。同学们真棒,不仅帮晶晶整理了算式,而且探索出这么多规律,还会运用规律。下面就用学到的知识来解决一些生活中的问题。提问:(1)你知道了哪些信息?是怎样知道的?(2)要解决什么问题?还可以怎么问?需要哪些信息?3人的红花数都有用吗?小东的红花数是多余条件。我们要选择有效的信息解决问题。(3)用什么方法解答?为什么这么算?大数小数。(4)解答正确吗?可以用想加算减的方法来检验。【设计意图】首先回顾20以内退位减法的计算方法,然后让学生亲历整理过程,在这个过程中通过合作、思考、交流等活动,不仅强化了计算,而且能从多角度进行观察和思考,发现算式排列的规律。最后解决问题的整理重点关注过程、方法与策略。(三)巩固练习,拓展延伸我们掌握了这么多本领,一起到数学乐园去闯关。第一关:夺红旗。第二关:摘苹果。你是怎么算的?第三关:下面的计算有错误吗?提示:用破十法计算十几减几时,不要忘记用第一次计算的结果加 上被减数的个位。第四关:生活中的数学。第五关:在( )里该填什么数?先算什么?【设计意图】设计一组有梯度的练习,从简单应用到开放,从正向思维到逆向思维,既链接所学知识资源,又实现对学生思维的拓展。(四)全课总结,呼应课题你有什么收获?
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