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2023年毛毛虫说课稿小班实用(13篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经验和感悟记录下来,也便于保存一份美妙的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。 毛毛虫说课稿小班篇一 好饿的毛毛虫是一本充溢了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字,而是以孩子感爱好的图画表现出来。依据星期几的不同,会吃不同的水果,数量和星期几有关系。书上还有小洞洞,而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来,最终还变成了漂亮的蝴蝶。这个好玩的故事将语言、科学、数学的学问进行了有效的融合。图画生动形象,特别符合小班幼儿天性新奇、爱视察的特点。 纲要中指出:儿童是活动的主体,只有在自主活动的过程中,儿童才能充分的体验自身存在的价值,更好的发展。在纲要语言领域中强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说的主动的应答环境。因此我从幼儿的爱好动身设计了本次活动,以求达到教化最优化。 依据小班孩子的认知特点,以及我班孩子的现有阅历,我从学问情感、技能方面确定了本次活动的目标。 1、 观赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演化过程。 2、 学说“星期x,他吃了x个xx,可它还是饿”。, 3、 体验绘本阅读的乐趣。 本次活动的重点是感知绘本故事的内容,学说“星期x,它吃了x个xx 它还是饿” 难点是了解毛毛虫的演化过程。 为了完成目标我做了以下打算: 课件、大书、音乐、视频等 小班孩子的思维以详细形象思维为主,直观的物体更能引起孩子的留意。在活动中我采纳演示法、直观教学法、提问法、谈话法、探讨法、嬉戏法等来进行教学。从而更好的激发孩子参加活动的爱好。 通过实物的演示,吸引孩子的留意力,自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生爱好,迫不及待的想要看一看,通过谈话,提问的方法学习句式,发展孩子的语言表达实力。通过孩子之间的相互沟通探讨体验毛毛虫变成蝴蝶的过程。通过情景表演的形式既了解了毛毛虫演化成蝴蝶的过程,又体验了和同伴之间合作的愉悦。大书的运用将阅读活动渗透到今后的阅读活动中 在本次活动中,先采纳分段阅读故事,分段讲解并描述的时候,结合自制的绘本ppt进行故事的讲解并描述。我通过引导孩子自己视察,设计了层层递进的提问帮助孩子让孩子猜一猜,说一说“星x,他吃了x个xx还是饿”,注意孩子语言实力的发展, 再完整观赏故事、在观赏故事的时候师幼一起绘制毛毛虫变蝴蝶的循环图,不仅将毛毛虫变蝴蝶的学问直观化了,也能增加孩子们的自信念 最终进行表演的方法 本活动分为三个环节: 第一环节:导入,出示实物,运用了演示法。目的通过实物的色调形象的艳丽来吸引孩子的留意力。我采纳嬉戏捉迷藏的引导孩子细致阅读绘本封面。 其次个环节:观赏故事绘本,理解故事内容 1、分段观赏故事 这一过程 通过ppt课件,让孩子初步了解毛毛虫的生长改变。学说“星期x,他吃了x个xx,可它还是饿”以此类推动行6以内数的点数。 我设计了以下问题 星期一的时候,毛毛虫吃了什么东西? 毛毛虫星期一啃了一个苹果,还是饿, 星期二的时候,它吃了什么?那它吃了几个呢?星期二啃了两个梨子还是饿 星期三的时候,它吃了什么?它吃了几个呢? 星期四的时候,它可能吃什么?它会吃几个呢? 星期五的时候可能会吃些什么呢?会吃了几个呢?为什么呢?你是怎么知道的? 2、完整观赏故事 通过观看绘本视频帮助孩子提炼毛毛虫变蝴蝶的过程。绘制生长循环图 活动的难点通过孩子喜爱的动画效果直观的演示后,在经过图示的结合一下子就得到了解决。这一环节我采纳启发引导的方法,充分的接受孩子们的想法,孩子的自信念得到了满意。 第三个环节,表演毛毛虫变蝴蝶 幼儿和老师一起做毛毛虫在地上爬行着去“找东西吃”,吃饱之后起先“吐丝”做成茧把自己包袱起来不动,然后渐渐地破茧而出变成蝴蝶飞起来。 (让幼儿动起来,使幼儿的留意力能够集中,并且利用嬉戏突破本次活动的难点。) 我认为本次活动的一起先的捉迷藏嬉戏环节是孩子们喜爱的,孩子的心情特别的愉悦。最终的表演是特别好的。在轻松中达到了本次活动的目标。另外绘本大书可以填充到区角让孩子进一步的阅读。 毛毛虫说课稿小班篇二 (一)说设计思路 (首先)美术活动是幼儿园艺术教化的手段之一,通过美术活动可以培育幼儿的美术爱好,使幼儿初步具有感受美和表现美的实力。我考虑到小班幼儿年龄小的问题,它们对于身边的事物都充溢了新奇,喜爱视察,喜爱学者做,喜爱在学中玩,玩中学。并且在日常生活中,幼儿还不具备画完整圆的实力,但又对圆形物品或图案充溢了爱好和新奇,所以我组织了这次“印”和“画”结合的美术活动。 (二)说活动内容 在幼儿教化实践中,许多艺术活动都来源于生活,活动内容的选择是幼儿已有的生活阅历,实际须要为基础的。依据小班年龄特征和教材本身的特点,幼儿对画封闭图形有困难,所以整个活动我会组织幼儿用印章印圆,整个活动我都让幼儿主动参加,老师重点分析幼儿对符号的爱好,这次的“印”“画”组合活动是让幼儿在活动过程中对圆的感知,展示在自己的作品中,而不是徒手画,本此活动有利于发展幼儿的开放性思维,发展创建力。并且让幼儿能大胆的表现自己的情感体验,能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。 我将从认知、情感、实力这三方面提出了本次活动的目标: 1、实力上:能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫 2、认知上:初步了解毛毛虫的基本结构形态 3、情感上:体验创建毛毛虫不同动态时的欢乐 我将从阅历和物质打算这两方面来进行活动打算 阅历打算:幼儿视察过毛毛虫,并且知道“这是毛毛虫”这个名称 物质打算:每人一份(5个大小不同的印泥)这可以熬炼幼儿的小肌肉,让幼儿的手更敏捷 毛毛虫形态图片:画有五个相连黑色的圆,水彩笔每人一份,由于幼儿都是以自我为中心的,所以要让没给我幼儿都拥有一份自己的水彩笔。 活动重点:能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫。(幼儿的技能虽然不如成人,但是幼儿的创建力是无穷的,所以本次活动就是老师只做引导者,支持者,让幼儿自主,独立的去分析与视察,发展思维与创建力。) 活动难点:依据我的分析、理解和对教材的分析,本次活动没有难点 依据小班幼儿的年龄特点和本次活动的目标,我将本次活动分为以下六个环节:激发爱好,情景导入相识毛毛虫的基本特征讲解示范评画活动延长 1、(首先,)是激发爱好,情境导入。美术活动的特点是开宗明义,但本次活动还是通过老师引导幼儿视察,使得每个幼儿都能记起生活中的阅历,再通过一次次的证明,让幼儿更加了解毛毛虫的详细特征,为接下来印画毛毛虫打好基础。 2、(其次,)是相识毛毛虫的基本特征。老师通过开放性的问题:“毛毛虫有什么特征?”让幼儿自己发觉,自己总结,发展幼儿的开放性思维,同时发展幼儿的语言表达实力。 3、(接着,)是讲解示范。老师以画毛毛虫的身体、脑袋、嘴巴、眼睛、脚的依次进行讲解示范,在示范过程中通过提问:“画什么”“怎么画”“画在哪里”这三个核心的问题,引导幼儿自己做主,大胆想象,老师只做活动中的支持者、合作者、指导者。敬重幼儿的想法,老师也以学习者、探究者的心态进行绘画。其中“画什么”是为了让幼儿明白毛毛虫的基本特征,并且画它们时的依次。“怎么画”是为了让幼儿明白“印”“画”圆的正确方式,还有让其懂得面对不同的面积,圆的大小是不同的,懂得正确的选择印章的大小来画不同面积的圆。“画在哪里”是为了让幼儿自己明白毛毛虫各个部位的位置在哪里,部位之间是如何的对接。从以上一问多答的形式,让幼儿成为整个活动的主导者。通过老师的引导、不断的提问,也让幼儿的留意力高度集中,融入到活动中去,从而达到本活动的目标。 4、(接着,)是幼儿创建好玩的毛毛虫,老师进行个别指导,这个环节不仅可以检验出活动上半部分时,幼儿的学习效果,也能让老师关注到幼儿的个别差异,指导防止片面性的评价幼儿。在师幼沟通过程中也是增加师幼之间情感的最好的方式。 5、(然后,)是请幼儿自主评画。其中,首先是幼儿能够大胆的展示自己的作品,向大家介绍,以此来熬炼大多数幼儿的语言组织实力和胆识,树立自信念。接着是引导其他幼儿来说出其作品的优缺点,我们不能一味的找缺点,也要找出优点,让每个幼儿都有成就感,建立其自信念。评画的幼儿也是在评论别人的画的同时老师引导其谛视自己的画,知道自己的不足与有点。 6、最终是活动延长,老师将每个幼儿毛毛虫的轮廓剪出,让其自己贴在主题墙上,以此建立幼儿的自信念,也是师幼一起布置主题墙的一种方式。 本次活动所要用到的教学法有:示范法、谈话法、尝试法、情景教学法、操作法、体验法。 毛毛虫说课稿小班篇三 毛毛虫是个好玩的故事,它语言朴实、短小好玩,蕴含着奇妙的科学学问。故事以清爽的语言,形象生动的排比句描述了毛毛虫的蜕变过程,唤起了幼儿宠爱昆虫的情感。这好玩的昆虫源于幼儿生活,能丰富幼儿的生活阅历,故事毛毛虫符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿初步理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培育幼儿的想象力,口语表达实力”的要求,因此适合小班教学。 纲要中指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和美丽,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此确立了以下认知,实力,情感三方面的目标: 1、通过好玩的嬉戏情境,理解故事内容。 2、以情景的方式学说短句:我找到了一片绿树叶、我找到了两个红苹果、我找到了三颗紫葡萄。 3、体验参加活动的乐趣。 依据新纲要提出了“幼儿园的教化活动,应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在轻松开心的心理氛围中,主动主动地去体验,实践,创建,促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动”。因此,在整个活动中应以幼儿的自主参加为主,老师在活动中起到一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受作品形象的情感和欢乐。为此,我做了以下打算。 幼儿阅历打算:了解毛毛虫的生活习性。 物质打算:故事情境(音乐和场景)及相关的课件。 第一部分:谈话直切主题,让孩子有主动参加活动的欲望。 其次部分:表演嬉戏,观赏作品。 小班幼儿年龄小,留意力难以长时间集中等特点,通过逼真的情境表演,初步对活动的重点完整句:我找到了一片绿树叶、我找到了两个红苹果、我找到了三颗紫葡萄进行了集体和个别练习,并对第一部分的作品内容有了初步的了解。 第三部分:结合嬉戏阅历,运用课件观赏、老师讲解并描述、故事表演等多种观赏手段和方法感受故事情节,使幼儿在主动主动的姿态参加活动。 在这一环节中,亮点是在“毛毛虫”睡觉的时候,老师帮她们添上漂亮的翅膀,在音乐声中感受变成漂亮蝴蝶的兴奋感,既激发了幼儿主动参加的爱好,又能使幼儿阅历得到有效提升,使幼儿感受到了活动给他们带来的胜利感和满意感。 1、创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的,语言也是如此。那么,为幼儿创设语言环境也应当供应各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展更处于
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