2019-2020年一年级数学下册 两位数加一位数（进位）教案 北京版教学目标： 1. 以“数位”、 “计数单位”、“进率”等概念为核心，通过小组合作学习，使学生理解算理，学会两位数加一位数的进位加法的口算方法。 2. 培养学生自主探索、自己学习的能力。 3. 使学生能用数学知识解决生活中的实际问题。 教学重点：1. 掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。2. 正确口算两位数加一位数的进位加法。教学难点：正确口算两位数加一位数的进位加法。教学过程： （一）口算练习。师：同学们，今天我们一起上一节数学课。先进行口算练习。（抢答） 师：今天我买了2本连环画，还剩74本，原来有多少本？你是怎样算的? 过渡语：我喜欢这些书，这次我要多买几本书，这回我买9本，你知道我一共买多少本书吗？怎样列式？ （板书：74+9=83） （二）自主探索。 1. 尝试解题，组内交流。 师：74+9=83，你是怎样算的？请大家同桌互相说一说，如果有困难，可以用学具摆一摆，也可以请我和你们一起研究。 2. 集体反馈，互相学习。 教师预设 （1）74+9 数数的方法：74接着往后数9个。 （2）74+9 用计数器拨珠算。 （3）74+9 想：个位上的4加9等于13，表示1个十3个一，十位上的7加1等于8，表示8个十，8个十加3个一等于83。 （4）74+9 想：个位上的4加9等于13，13加70等于 83。 师：这种方法真好！我也很喜欢用这种方法算。个位上的4加9等于13，13加70等于 83。还有谁也是这样算的，能再说一说吗？ 师：这种方法你们会吗？和你同桌的小伙伴说一说。 （5）74+9 想：把9看成10， 74加10等于84，多看了1个，用84 减1等于84，74加9等于83。 师：大家用这么多方法算出了这道题，以后再做这样的题时，就可以选择你认为最好、最合适的方法来算。 3. 巩固思路，掌握算法。 师：这还有两道题，你们会算吗？同桌两个人互相说一说。 36+8= 5+45= 师：谁来说说你是怎样算的？（自由发言） 4. 观察比较，找出异同。 师：你们知道我们刚才做的是什么样的题吗？ （板书：两位数加一位数） 师：这四道题都是两位数加一位数的题，后三道题与第一道题有什么不一样吗？ 追问：为什么后三道题得数十位上的数都比加数十位上的数多1呢？ 小结：这节课我们学习的就是这样的两位数加一位数的题。计算时个位上的数相加都够10了，所以得数十位上的数都比加数十位上的数多1，这样的题就是两位数加一位数的进位加法。 （板书：进位加法） （三）基本练习。 1. 谁能出一道这样的题？ （同学出题后，全班打手势回答） 师：我也出两道题，谁算出得数马上站起来告诉大家。 42+8= 9+39= 师：9+39=48，你怎么算得这么快！你是怎样想的？ 3. 有几个小朋友想请我们帮他们判断一下他们的题做得对不对。如果对的请你打“”，错的打“”，并说一说为什么？ 小红： 23+7=30 （ ） 小兰： 9+18=27 （ ） 小军：6+25=85 （ ） 小立： 65+9=64 （ ） 师：你们真聪明，帮助小朋友解决了问题，你们还想对小朋友说些什么吗？ （自由发言） 3. 计算下列各题。 4. 小结：今天的知识你学会了吗？谁能和大家说一说你学会了什么？ （自由发言） （四）实际应用。 师：大家学会了这么多知识，现在我们就用这些知识一起到实际生活中用一用。看！我们到了什么地方？（出示：自选商场的画面）在这里我们可以干什么？ 1. 小组讨论。 2. 小组汇报。 （五）小结：今天我们一起学习了两位数加一位数的进位加法，并把它运用到实际生活中。在运用中我们又遇到了一些新问题，是我们还没有学习的数学知识，今后我们再一起学习和研究。 附送：2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数教学设计 人教版教学目标1使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理初步学会两位数加两位数的笔算加法2培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯3培养学生初步的观察能力教学重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法教学难点理解“个位满十，向十位进一”的算理教学过程设计（一）复习准备1指名学生板演：34+25=2口算5+78+650+306+2834+957+3师问：6+28=34你是怎样想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3让板演的同学口述计算过程师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：1相同数位对齐；2从个位加起（二）学习新课1导入新课师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：3428= ）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐（教师板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位 4加 8等于 12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法（教师边说边板书课题）2教学例3（1）边摆边说教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒学生在画有计数单位的纸上摆小棒师：34和28各是由几个十和几个一组成的？（34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的） 师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是 4个一加 8个一，得 12个一）师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写2师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十师在竖式横线下对齐十位写6）（3）看竖式叙述计算过程师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程（4）仿例练习：（边说边做） 56+37=3教学例4教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒师板书： 师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）10怎样写？生：向十位进“1”，个位写0（师板书）师：个位不写零行不行？（师强调：个位一个也没有要用“0”占位）师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7最后得 704总结法则师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？（个位满十了要进位）师：进位加法还应注意什么？（个位满十，向十位进1）师同时板书全体齐读（三）巩固反馈1在练习本上计算（同时请3人板演） 2在里填什么数可以使它成为进位加法题？ 师：请同学们任选两个数，在练习本上计算3编两位数加两位数的进位加法题注意十位上的数不要太大，和不能超过100学生编题，教师板书如：2639，4538，3743，5425，