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2019-2020年小学三年级数学小数的初步认识教学设计教案新知识点:1、认识小数。(1)常见的小数与小数的读法。(2)两位小数的含义与写法。(3)两位小数的大小比较。2、简单的小数加、减法。(1)一位小数的加法。(2)一位小数的减法。教学要求:1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、使学生会计算一位小数的加、减法。教学建议:1、调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。 小学生的很多生活经验,以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识,都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件,激活学生的相关生活经验和相关知识基础,促进学习的正迁移,使学生在学会的同时,形成会学的能力。2、把握好小数初步认识的学习要求。 作为小数的初步认识,其教学要求应当注意把握三点:一是本单元不要求离开观察背景和具体的量,抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写,仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数,而且结合元、角进行计算。3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。 简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有信心。教学时,应尽可能的放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。7.1.1 认识小数课题认识小数课型新课教学目标1、联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数,会读、会写小数。教学重点知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学难点知道小数的实际含义并会读、会写小数。教具准备米尺,收集的超市收款凭证小票。教学过程教学设计教 学 反 思一、 学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些,相邻单位间的进率是多少。二、探究新知1、引入小数。同学们经常和爸爸妈妈去超市购物,爸爸妈妈到收银台付完钱以后,售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?老师这也有一张小票,是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证,现在老师把它做成了标价牌。(展示)请同学们仔细观察,你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分?左边这组数是45、3、18,是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子?右边这组数有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点,小圆点叫做小数点)像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书题目:认识小数)2、认识小数。同学们,你们会读小数吗?(让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票)引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌,说一说,它们分别表示多少钱。(学生回答,教师板书) 元 角 分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1.出示例1情境图,让学生观察图意和图中同学们提出的问题。出示米尺,引出以米为单位的一位小数。教师提问:把1米平均分成10份,每份是多少分米?教师总结:1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份,所以1分米也可以表示为米,还可以写成0.1米。教师提问:3分米是几分之几米,还可以写成零点几米?(3分米是米,还可以写成0.3米)教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?(把1米平均分成100份,每份是1厘米)那么用分数表示就是米,也就是0.01米。3厘米是几分之几米?写成小数是多少米?18厘米呢?教师引导学生讨论:王东身高1米30厘米,写成小数是多少米。(1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。因为30厘米就是3分米)4、完成“做一做”。请同学们看教材第92页的“做一做”,请同学们读题,先说一说题目的含义再解答。三、课堂作业新设计1、教材第94页练习二十的第1、第3题。2、填单位名称8.37元=8( )3( )7( )2.65米=2( )6( )5( )0.24米=2( )4( )3.40元=3( )4( )3、填适当的数。0.25米=米=()厘米0.73元=元=( )元( )角( )分2.92米=( )米( )厘米=( )厘米四、思维训练按要求涂色。 (1.4)(0.5)五、板书设计 附送:2019-2020年小学三年级数学小数的初步认识教案一、 教学内容:认识小数(第88-89页)二、 教学目标知识目标:让学生从生活中感知小数,认识小数的意义、读法和写法。情感目标:1、让学生感知生活中处处有数学从而激发学生的学习兴趣。2、让学生通过学习,培养他们的探索意识和合作精神。三、教学重、难点重点:小数的意义、读、写方法。难点:小数的产生过程。四、教具:课件五、教学设计一、知识铺垫: 抢答: 1元=( )角 1元=( )分 1米=( )分米 1米=( )厘米二、新课教学:(一)、创设生活情境、激趣导入新课。1、课件出示“麦当劳”的一些食品引入小数。2、引入课题“认识小数”。(二)合作探究、认识小数。1、认识以元为单位的小数的实际意义。小数的特征小数读法小数以元为单位的意义2、找生活中的小数。3、教学例一认识小数以米为单位的实际意义及小数的写法。(1)、课件出示”把1米平均分成10份,每份是( )分米.用米作单位,用分数表示是1/10米,也可以用小数表示是(0.1)米”板书:1分米=1/10米=0.1米 (并教学小数的写法)提问:3分米呢?7分米呢?(2)、”把1米平均分成100份,每份是( )厘米。用米作单位用分数表示是/米,也可以用小数表示是(0.01)米”板书:1厘米=1/100米=0.01米对比: 1/10分母是10,小数是0.1 1/100分母是100,小数是0.01(3)、让学生独立填空。3厘米、18厘米怎么样用分数和小数表示(4)、同位合作探索填空。王东身高1米30厘米写成小数是( )米提问:你是怎么想的?小结:以米为单位的小数,整数部分表示什么?(米) 小数部分第一位表示什么?(分米),第二位表示什么?(厘米)三、 深化新知、巩固练习1、第89页做一做先让学生在书上填空,再投影评定。2、第91页,第1题(1)、(2)小题先让学生在书上填空,再投影评定并提问其中的1小题是怎样想的。3、游戏:“猜猜我是谁?”(第91页第2题)4、“小小法官”判断题。(另编4小题)四、 总结这节课你学会了什么?把你学会的和同桌说说。
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