2019-2020年一年级语文上册 家 4教案 北师大版教学目标：1学习家，学习朗读并会背诵。2认识12个生字。教学重难点：认识12个生字。教具准备：课件、自制挂图、学生用生字卡片。教学过程：活动一：课件引入，激发学生的学习兴趣。1谈话激趣：同学们，今天，我们的好朋友丁丁、冬冬和我们一起到大自然中去。2课件演示：我们看到了什么？看到这么美丽的景色，你想说什么？3出示课题：丁丁、冬冬看到这么美丽的景色，写了一首诗，题目叫“家”。活动二：朗读课文，了解内容。1听录音读课文，边听边指。2教师范读课文，学生边听边指。3游戏：“大朋友、小朋友”教师领读课文。4自由读课文，边读边用笔标出自己不认识的字。5游戏：“我们都是好朋友，团结互助手拉手”同桌互读互认字。6请小老师带读。7表演读。8练习背诵。活动三：学习生字、词。1出示教师自制教具。树林图上写“树林”、小鸟图上写“小鸟”，以此类推，依次出示“泥土、蓝天、白云、种子、小河、鱼儿、我们、祖国、花朵”。（生词配图直观、形象，易于认读，记忆）2学生轻声读。3指名带读。4指“祖国”，问：我们的祖国叫什么？我们的祖国是哪儿？（渗透爱祖国的教育。）5抽读生字卡片。 6学生边摆生字卡片边小声读。7“照镜子”游戏：教师出示“国、我、林”，学生举生字卡片。8教师读：“树、河、种”，学生举相应的卡片。问：“树”为什么是木字旁？“河”为什么是三点水旁？“种”还读什么？9学生收卡片，边收边小声读。活动四：快乐游戏，巩固所学内容。1学生分别戴上写有“天空、树林、泥土、小河、白云、小鸟、种子、鱼儿”的头饰。 2一学生到黑板前指家的名称，其余同学说：“树林，树林，你在哪儿？”树林回答：“我在这儿。”同学问：“你的朋友在哪里？”小鸟说：“我在这儿。”小鸟飞到树林旁。3分别找到自己的家，请学生说：谁是谁的家？（运用游戏方法进一步加深理解，练习背诵。）活动五：发散思维，激发情趣。1大海是谁的家？2谁是小草的家？3你能学着“谁是谁的家”的样子说一句吗？板书出示： 是 的家。相机对学生进行爱祖国、爱地球、爱护环境的教育。（句式练习复习学过的字，并进行语言训练）附送：2019-2020年一年级语文上册 家教学反思 北师大版在这个片断中，学生的发言可谓精彩纷呈。在老师的引导下，学生思维的火花相互撞击，相互融合，创新在求异中进行，使学生的思维向着全面、深刻的方向发展。一、让学生在读中激趣修订版“大纲”明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。在本断教学中，我让学生直接面对文本，安排了两次个性化阅读，让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受，在读中求知，在读中悟情，在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。二、供给舞台，演中理解低年级小学生对表演特别感兴趣，我设计了小鸟、小鱼、种子的角色表演，这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻理解了“树林是小鸟的家”“小河是鱼儿的家”“泥土是种子的家”的意思。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。三、让学生在合作中交流提倡自主、合作、探究的学习方式，实际上是激活学生的积极性和创造性，使学生成为知识的发现者和研究者。在教学中，我让学生以小组为单位，选择最喜欢的一句诗演一演，并一起讨论：说些什么？做些什么动作？这样，同学之间互相启发，深化了对知识的认识；广收信息，增强了主动探究的能力；大胆交流，提高了交往能力。大家集思广益，形成了小组意见，让学生感受到合作的力量，培养了学生的群体意识。让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。四、让学生在模拟表演中提高模仿不是鹦鹉学舌，人云亦云，而今是在学习中有所创新。对低年级学生来说，模拟表演是学习知识、提高能力的一条有效途经。在教学中，让学生充当“小诗人”的角色，模仿课文中的句式，进行模拟表演，大胆地表达对生活的感受。既能发挥他们的才干，又能很快促使他们进入双向互动的语言训练。使师生、生生之间的交往热烈起来，为学生搭起了舞台，弘扬学生的个性，开启了学生思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。