动物儿歌教学设计 动物儿歌教学设计1教学目标：1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。3.激发学生观察夏天景物的兴趣。教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。教学准备：文中插图、PPT课件。教学过程：一、谈话激趣，看图导入1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看_同学坐的可真端正，_同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？预设：引导学生说出图上的六种动物。生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。二、学习字词1.师：多可爱的夏天呀，多么可爱的小动物啊！(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。2.点击出示相关儿歌。师：请你仔细听朗读，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（学习六种动物的生字）3.观察生字特点，找认字规律。(1)这些字都有一个虫字旁。(2)这些字都是写动物的。(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。4.小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?三、让我们走进“识字加油站”吧!出示剩余的生字。四、学习儿歌，感受快乐1、师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?下面放声读读儿歌，到儿歌中去找答案。师：在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?谁起来说一说？（知道那个说那个说到捉迷藏时，拓展一下(你们捉迷藏来吗？你们和小朋友们还做过什么？了解这些动物们在做游戏。）（随机引导理解“宫殿”）感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。小结：在美丽的夏天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的这就是动物们的工作。（1）出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，你感悟到什么？我们一起来读一读这句话，读出对动物的喜爱之情。（2）出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?生：捕捉飞来的小虫。2、合作学习，多种形式读儿歌。采用问答的形式朗读，（多读，师问，生读，）3、加上动作读。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。(目的：放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)五、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着（拓展），壁虎夜晚捉虫吃蚂蚱田野展翅飞知了树枝把歌唱蝴蝶花间来采蜜蟋蟀夜晚唱催眠曲松鼠树上做游戏青蛙荷叶把歌唱老鹰空中展翅飞六、作业观察生活中常见的，容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。动物儿歌教学设计之2作者：一（8）班 李路苹教学目标：1、认识“蜻蜓”等12个字。2、正确、流利地朗读儿歌。3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备：课件。教学过程：一、激趣引入1、课前读书。间（房间）我会自己整理房间。迷（迷路）他迷路了，不知道该走哪条路。造（制造）这辆汽车是中国制造的。运（运动）爷爷每天坚持运动一个小时。池（池塘）池塘旁边有一块青青的草地。欢（喜欢）我喜欢练书法。网（结网）蜘蛛在树上结网。2、同学们，即将要到夏天了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，让我们一起认识吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。）观察它们的名字有什么特点？虫子旁的字和昆虫有关，区分益虫和害虫：益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如：蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。害虫：危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如：苍蝇、蚊子等。4、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。点击出示相关儿歌。（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）5、教师有感情地范读儿歌。三、学习儿歌，感受快乐（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？（三）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）（四）学生质疑。（随机解决）1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蜻蜓在哪里“展翅飞”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？这一句用了什么修辞手法？“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。2、出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫（出示宫殿图片），蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。3、蝌蚪长大了会变成什么？蝌蚪长大了会变成青蛙，专吃田里的害虫。4、出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。5、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么？“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活；“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。（五）我会做：兔子 树下 吃萝卜。蜜蜂 花丛 采蜂蜜。小鱼 水中 游得欢。燕子 空中 展翅飞。（六）拓展延伸当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。（七）合作学习，多种形式读儿歌。1、指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读2、学生合作学习。3、学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？4、师生合作读。（放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。）四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！五、作业到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计5、动物儿歌蜻蜓 半空 展翅飞蝴蝶 花间 捉迷藏蚯蚓 土里 造宫殿蚂蚁 地上 运食粮蝌蚪 池中 游得欢蜘蛛 房前 结网忙动物儿歌教学设计2教材分析：动物儿歌是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，动物儿歌是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。学习目标1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。2. 了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。3. 正确、流利地朗读儿歌。教学内容：1、“一主”教材：动物儿歌；2、新主题阅读：我家的大花园。教学过程：一、课前导入环节小小模仿秀可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）二、“一主”教材自主识字环节1、识字攀登晋级表，初测。2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）3、我读你指读（老师范读课文）伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。5、名称重重读6、师生承接读。（有拼音）师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。7、我问你答读。（加大难度，无拼音）问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮。问：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得欢。问：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前结网忙。8、滚雪球读读：飞诵：飞 飞 展翅飞读蜻蜓半空展翅飞.9、师生问答读10、填补空白读11、开火车 读词语蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运食粮 蚂蚁 蜘蛛 结网三、部首识字环节1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）2、观察形声字的构字特点（左形右声）3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。四、学习书写生字“运、迷”1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。2、教师范写学生练写。五、“以文带文 拓展识字”环节1、自学提示：借助拼音自由读新主题阅读45页的我家的大花园，注意不认识的生字，把它圈起来。2、开火车读词语3、你读我诵，我问你答读六、“识字晋级攀登我能行” 再测七、课后作业给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。板书设计：动物儿歌虫：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁走之旁：迷 运动物儿歌教学设计3文本解读：动物儿歌是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例。设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字