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2019年五年级语文下册第八组26威尼斯的小艇学习检测新人教版【学习检测】一、 根据句意写词语。1、信教的人向神祈祷,乞求保佑。 ( )2、高声喧哗谈笑。 ( )3、驾驶小艇熟练灵活,得心应手。 ( )4、手忙乱,脚也忙乱。形容做事慌忙。( )二、在括号里填上适当的词语。( )的桥梁( )的妇女( )的威尼斯 ( )的街道 ( )的影子 ( )的声音( )的交通工具 ( )的水上城市 三、读课文填空。1威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点:长度为_尺,“又_又_”,有点像_。制作比较讲究,“船头和船尾向上_,像_;行动轻快灵活,仿佛_。船内舒适自在,皮垫子像_ 一般。2把威尼斯小艇比作独木舟,写出了小艇_的特点;把小艇比作新月,写出了小艇_的特点;把小艇比作水蛇,写出了小艇_的特点。3水面上渐渐_ ,只见月亮的影子在水中_ 。高大的石头建筑_ 在河边,古老的桥梁_ 在水上,大大小小的船都_ 在码头上。_ 笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又_地入睡了。四、填空并完成练习:船夫的( )特别好。在河上行船的时候,( ),来往( ),他总能( ),毫不( )。在( )的时候,他( ),在( )的时候,他( )。我们看是( )的地方,( )能够穿过去,而且( ),两边的( )飞一般地( )。我们的眼睛( ),不知( )。1用“=”标出这段话的重点句。2 分层并说出层与层之间的关系。【我的反思】 刷子李叔叔给我了很大启示: 本节课我回答问题: 我和小组讨论: 我主动思考: 感觉本节课我学得(温馨提示:涂三颗很棒,涂两颗一般,涂一颗需要加油喔!)附送:2019年五年级语文下册第八组26威尼斯的小艇教学设计新人教版1认识6个生字,正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。2朗读课文,背诵课文第46自然段,积累自己喜欢的语句。3通过学习课文,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点及它同威尼斯的关系。4领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点:让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点:学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。教学准备:课件和查找威尼斯的资料。教学过程:一、谈话导入,揭示课题。1同学们,你们知道这个在地图上形如高跟儿皮靴的地方是哪里吗?(出示意大利的地图)2这就是欧洲著名的国家意大利,在它的东北部就是世界著名的水上城市威尼斯。这节课让我们跟随着美国作家马克吐温一起去游览威尼斯,去感受一下那里的风土人情。3板书课题,齐读课题。4从文题看,课文重点写什么?(小艇)5课文围绕小艇又写了哪些内容呢?请同学们自由读课文,边读边用笔画一画,并注意生字读音。(学生读文)二、理解生词,引出小艇。1.我们先来开火车读读课文的生词。(课件出示)船舱 船艄 保姆 翘起 祷告 雇定 哗笑 纵横交叉 随着学生读词解决字义或强调字音。(1)船艄指船的哪部分:船尾。 (2)比较“雇定”和“固定”的不同。 你能把这两个词语填在句子中吗?固定 雇定每天早上,小丽在她家门口(固定)的地方,等妈妈为她( 雇定 )的送子车上学。你能说说这两个词意有什么不同吗?固定:不变动。 雇定:事先已确定好,某人在某一时间内专门为自己服务。(3)纵横交叉 强调“叉”的读音,并理解“纵横交叉”什么意思?横一条竖一条相互交错。课文中是说什么纵横交叉?找到句子读一读。你从这句话中读懂了什么?(4)学习课文第一自然段,体会威尼斯城市的特点和小艇的重要。三、画画小艇,体会写法。1既然小艇这么重要,那么我们就先来看看小艇什么样儿?(板书小艇样子)谁来读读这一段?(生读第2自然)课件出示第二自然段2你能根据课文的介绍画出小艇的样子吗?自己画画3为什么要这么画呢?(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。把小艇比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点(板书长 窄 深)出示图片,这是独木舟,这是小艇,比喻的很恰当。(2)二三十英尺大约多长?(8、9米长 比我们一间教室还要长)小艇这么长,就更加显得它内部又窄又深。读一读这句话。(3)船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。师:(什么时候的月亮是新月?出示图片,新月像什么?)(眉毛、镰刀)突出了小艇向上翘的特点。(板书翘)读出翘的特点小艇的这些特点让小艇行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。4作者把小艇的样子描写的栩栩如生,所以在画小艇时我们很容易抓住它的特点,那作者为什么能把小艇样子描写得这么生动?(作者细致观察,抓住小艇特点运用形象的比喻进行描写。)5我们也应该善于学习作者这种细致观察、善于抓住事物特点的写作方法。6拿起书再一起读一读第二自然段,体会这种写法的好处。四、深入研读,体会关系。1坐在这样有特点的小艇里,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,是多么有情趣的事啊,既然课文重点写小艇,作者写到这里是不是就可以了,为什么还要写其它内容呢?这些内容又与小艇有什么关系?请你默读课文,联系上下文想一想。2教学中可根据学生的汇报,灵活处理每段要解决的问题。(1)第四自然段:船夫技术好 (板书船夫技术)师:船夫技术好在哪儿?(速度快,平稳 能急转弯) 生读文师:你能不能用你积累的词语来夸一夸船夫。(技术娴熟 操作灵活 得心应手 娴熟自如 炉火纯青 技术精湛 登峰造及)(板书:操纵自如)师::选两个你喜欢的词语写在书上,这部分和小艇有什么联系?师:作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩?(留心观察了)师:我们一起合作再来读一读这一段体会一下。老师:船夫的驾驶技术特别好学生:行船的速度极快老师:他动作灵活学生:不管怎么拥挤老师:他速度极快学生:遇到及窄的地方(2)第五、六自然段 在人们生活中的作用 (板书:与人生活)生:人们出行离不开小艇。白天商人沿河做生意需要坐小艇,青年妇女交友需要坐小艇,小孩外出呼吸新鲜空气需要坐小艇,老人带全家上教堂做祷告需要坐小艇。师:想象还有哪些人坐小艇去干什么?(医生、邮递员、学生)师:人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情,使这座古老的城市变得更加有情趣。师:你能根据课文填空吗?(商人)夹了大包的(货物),(匆匆)地走下小艇,沿河(做生意)。(青年妇女)在小艇里(高声谈笑)。(许多孩子)由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸(新鲜的空气)。庄严的(老人带了全家),夹着圣经,坐着小艇上教堂(去做祷告)。师:还体现在哪?生:夜晚离不开小艇。师:当人们的笑声和告别声消失在夜色中,水面也渐渐沉寂下来,谁来读读课文的后半部分。师:夜晚的宁静和什么形成了对比?(白天的喧闹)这一动一静说明了什么?更加衬托出小艇与人们生活息息相关(板书息息相关)。 让我们体会到小艇是威尼斯的主要交通工具。(板书主要交通工具)师:当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡;当小艇休憩时,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都和小艇有着密切的联系,充满了情趣。拿起书再来读读课文第六自然段,男同学读前半部分,女同学读后半部分,体会动静结合之妙。五、总结全文,领悟表达方法。这篇课文,作者紧扣小艇,介绍了小艇的样子,船夫的技术和小艇与人们生活的密切关系,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。描写中作者抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来,景、物、人相互联系,使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体生动,是同他仔细观察分不开的。最后让我们再来欣赏一下威尼斯的风光,感受小艇的重要。(放录像) 六、 板书设计: 26威尼斯的小艇 小艇样子 长窄深翘 船夫技术 操纵自如 主要交通工具 与人生活 息息相关
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