语文一年级上册教案模板设计指导老师上课参考小学3篇 花篱笆教案 教学目标： 1、正确流利地朗读课文 2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到安康、美妙情操的陶冶。 3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。 教学重点：识记生字，理解课文 教学难点：体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到安康、美妙情操的陶冶。 教学方法：通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。 教学流程： 一、引入新课 师：(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说) 师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今日我们来学习花篱笆观赏一下这特殊的围墙。(板书课题)(齐读课题) 二、初读课文，识记生字 1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音，遇到不熟悉的生字时，用笔圈出来，多读几遍) 2、同桌之间相互检查认生字状况。 3、检查生字。(用摘苹果竞赛的形式) 三、再读课文，理解内容 同学们，今日学得真棒，现在读课文，你肯定会读得很通顺!快来试一试吧。 1、师提出问题：同学们通过读课文，我们熟悉了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景) 2、师提出问题：你喜爱花篱笆吗?把你喜爱的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段) (1)讲其次段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。 (2)讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。 教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。 3、漂亮的花篱笆我们大家都很喜爱它，让我们带一种喜爱的心情再美美地读一遍课文 四、指导生字书写 1、用生字卡片稳固学生认字。 2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨) 3、让学生练习组词。 4、练习书写。 五、拓展练习 假如你是花篱笆，你想对我们说点啥?试着说说。 语文一年级上册教案模板设计指导教师上课参考小学2 荷叶伞教案 课文简介： 荷叶伞是一篇布局精致的课文，全文包括了“雨中”“雨停”两个不同的情境。全文字里行间都表达这一种飘逸的美，文字给我们构成了一组漂亮的画面，在吸引我们的同时也把她深深地烙在了我们的心里。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。 教学目标： 学问与技能： 1、会认读12个生字，会写6个生字，把字写标准。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法 学生运用已有的识字方法，如：等在详细的语言环境中识字;通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。 情感、态度、价值观： 通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福欢乐的，激发学生从平常的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢快。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、为学生放上学期的配乐朗读雨中的歌这首儿歌。(学生可闭目倾听。) 听完后师发问：“同学们还记得这首儿歌吗?那你们知道儿歌的小青蛙为什么唱着欢乐的歌呢?” (让学生明确：是由于下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很快乐。) 2、师导入：“同学们的对于学过的学问记得这么好，你们真棒!(可为学生出示本课的避雨图。)那今日我们再来学习一篇与荷叶姐姐有关的故事。好吗? 二、初读课文、学习生字 师：让我们翻开书14课荷叶伞，听教师读读课文。(教师范读。)同学们你们想不想自己读读课文? 师：请同学们自己读读课文。并画出自己不熟悉的生字。 (学生自己读课文，并勾出不熟悉的生字。) 1、师指名读课文(23名)。 2、学生用喜爱的方式认自己不熟悉或认不好识字。 (学生可实行看拼音识字、结合上下文猜字、听读识字或问同学、问教师的方式识字) 3、教师指名识字、正音。(23名) 4、小组检查识字、组长对全对的学生进展嘉奖，并说说不好认的字是怎样记住的。 5、小教师进展检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。) 三、再读课文，了解课文内容。 师：同学们通过检查教师觉得你们真聪慧，把生字把握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。 (生自读，同桌相互读。) 学生汇报。 (师给其他同学布置任务：认真听同学读课文，听完后进展评价。) 师找23名学生读课文。最终一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这篇课文你知道了什么? (学生听后，先同桌沟通。再汇报。) 师小结学生汇报内容。 其次课时 一、复习导入。 师：同学们，今日我们连续学习荷叶伞，(师手指课题)齐读课题。 师：上节课我们初读了课文，知道了故事中荷叶姐姐热心帮忙他的好朋友们，而且熟悉了12个新生字朋友，你们看(课件出示生字)，还熟悉它们吗? (师指名认生字：前两名学生认字，后两名学生认字并用有关字组词、造句，全班学生一起认。) 二、品读课文。 1、引导学生读课文，(了解学生上节课的把握程度。) 2、再读课文，思索问题。 师：谁还想读给打家听听?在他读时，大家边听边想课文什么地方给你的印象最深?(这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验。) (指名读课文。) 小组的同学沟通沟通。沟通时可以说说为什么这给你印象最深?(小组学习为每个学生供应了发表见解的时机，同时又培育了学生的合作探究意识。) (学生进展全班沟通汇报。能有以下几种状况。) 1)下雨了，荷叶姐姐象一把翠伞站在池塘里。 2)一条小鱼游过来，躲在她的伞下，一群蜻蜓一只青蛙 3)荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。 4)雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在快乐地眨着眼笑呢! 师追问：为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢? (在引导学生理解课文时，适当指导朗读。) 三、课文内容的拓展 1、对课文制造性表演。 师：读了这个故事后，你最喜爱故事中的谁?为什么? 师：那你们想不想自己表演一下这个故事? (师：请同学们先在小组内商议一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼、蜻蜓、青蛙它们是怎样做的?又会说些什么?) (小组进展制造性表演。) 2、指名表演。(表演时大家都配有头饰，并找一名同学进展旁白。) 3、教师进展旁白，全部小组同时进展表演。 四、全课小结 师：同学们，读了荷叶伞这个故事后，你有什么收获? 学生据自己的实际状况进展答复。 师进展关怀同学，帮忙他人的教育。 语文一年级上册教案模板设计指导教师上课参考小学3 信教案 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美妙情感。 3、正确认读本课16个生字，会写6个生字。 教学重点：识记生字，理解课文 教学难点：让学生在信中体会出那种美妙的情感。 教学过程： 一、初读课文 早读时我们把13课信进展了认读，现在教师要考一考大家的识字状况。(教师出示课件让学生稳固识字。) 谁会读就举手? 对个别学生不熟识的字要让学生组词，不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说一句话。 最终的字要抢答，看谁快? 二、理解课文。 大家对本课的字把握的特别好，下面请大家翻开书51页，姿态正确的把这篇课文自由朗读一遍。 指名读一下。 读完了课文教师有一个疑问，课文中说是谁写的信? 从哪可以看出来?(第一段) “我”都想为谁写信? 学生自由答复。替小鸟给妈妈写信 教师随学生的答复分别板书。 替小鸟妈妈哪段是?让学生齐读。指导朗读。 “我”替花朵蜜蜂 替云云 替树树 为什么“我”要写这些信呢? (或提示引导“我”为什么要替小鸟给妈妈写信呢?) 这么多的信，你最喜爱哪一封呢?请你把自己喜爱的那封信再仔细读一读，想象一下信中都说了写什么?一会儿教师请同学们具体说一说。 (或引导：假设让你替花朵给小蜜蜂写，你准备说些什么?) 学生通过想象、文中的字词和实际自由表达。 教师在学生说的过程中示意信的作用。 信的作用可真大呀，怪不得“我”想写许多许多的、信，下面就请在音乐声中朗读一边。 三、延长课文。 同学们，在这美丽的音乐声中连教师也想信，你们想不想写信呢? 那请你先思索一下你想给谁写，在信中要说些什么? 学生答复。(教师评价写的怎么样：写的真好，就像课文中的话;用自己的话写信也特别好。) 四、教学生字。 1、稳固认字。 2、分析字形，指导生字写字。 学生初步感知信中传递的美妙感情。