语文S版绿叶的梦教导设计 作业内容 教学目标： 1引导学生抓住课文的重点局部，逐步读懂课文内容，体会的思想感情。 2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，把握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生喜爱自然的情感，激发学生制造美妙童年生活的兴趣。 教学重点： 抓住课文的重点局部，逐步读懂课文内容，体会的思想感情。 教学难点： 边读边想象描写的搜集树叶的情景，体会当时的欢乐心情。 教学预备： 1教学预备：演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。 2课前学生进展调查：现在的学生都玩些什么。 教学时间：两课时 这篇精读课文是作家葛翠琳对自己丰富好玩的童年生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙教师的引导下，采集绿叶，制作标本，并叙述这些绿叶的学问和趣闻的事情。表达了对童年时代的欢乐生活和有益活动的留恋之情。 课文共六个自然段。第1自然段回忆了的童年是在大自然里度过的。那些高粱秆儿、河边的泥巴、柳条、苇叶儿、葫芦瓢、荷叶都可以做玩具，从“一双小手制造了多少得意的玩具”一句，就可以充分看出对童年生活布满了赞美之情，布满了幸福愉悦之感。接着以“然而”一词把话题一转，点出“最使我着迷的还是绿叶”，这句话提醒了下文的内容，同时设置了一个悬念：为什么在那么多得意的玩具中，绿叶最使“我”着迷呢? 第26自然段是文章的重点局部。第2自然段是这一局部的总述：启蒙教师教我们采集绿叶标本，叙述它们的学问和趣闻，真是令人开心的活动。同时也解释了上文的悬念。 第3自然段写“我们”采集绿叶的欢乐。这欢乐首先是由于“我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、宽阔的田野和一道道土岗，爬大树，钻树林”，尽情地嬉笑、打闹、欢快，无比的自由;再有，这欢乐来自于用各种树叶、花草做成项链、戒指、手镯、耳环，这绿叶、野花丰富美化了“我们”的生活，“在原野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”一句充分表达了对这种多姿多彩、趣味盎然的生活的赞美之情。 第4自然段写采集绿叶也会争强和探险，免不了伤了手脚，不过这都是为了“找到一种新颖少见的叶子”。 第5自然段写秋天的收获更大。“背着、扛着、奔驰、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、选择、串成、挂”这一系列动作描写用词贴切，描绘出一个既劳碌又欢快的场面。接着又写了把各种外形的叶子制成标本一一陈设，从“珍宝”一词流露出“我们”对这些标本的珍爱。 最终一个自然段写教师让“我们”观看并叙述这些叶子，从而“我们”知道了很多民间传下来的药方，了解了很多丰富好玩的生活学问。“随着一串串叶片，留在我的记忆里”一句说明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活学问，无不给“我”留下永久的记忆，这也正是文章开头所写的“最使我着迷的还是绿叶”的缘由了。 课文在诸多童年的记忆中，重点写了采集绿叶标本的活动，是绿叶带给“我”投身大自然的自由、欢乐，是绿叶使“我”得到了书本中读不到的学问。回忆起那段经受，就犹如来到奇妙的梦境一般。题目“绿叶的梦”正是表达了的这种情感。 语文S版绿叶的梦教育设计这篇文章共4325字。