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第二单元 9 精神的三间小屋 教案教学目标 1.掌握“宽宥、游弋”等字词的音形义。2.理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵。3.把握课文多方设喻,综合运用多种修辞手法的行文特点。教学重难点理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件 教学过程一、导入新课幻灯片展示毕淑敏的名人名言,引起学生对毕淑敏其人的兴趣。优等的心,不必华丽,但必须坚固。毕淑敏造心我相信不化妆的微笑更纯洁而美好,我相信不化妆的目光更坦率而真诚,我相信不化妆的女人更有勇气直面人生。毕淑敏素面朝天二、 作者作品(教师出示多媒体课件,学生了解)毕淑敏,1952年生,当代作家著有长篇小说红处方血玲珑、中短篇小说集女人之约散文集婚姻鞋等。三、检查字词(初读课文,理解重点词句)1.请给下面加点的汉字注音。宽宥( yu ) 游弋( y )轻觑( q ) 麾下( hu )广袤( mo ) 赘余( zhu )困厄( ) 憎恶( zn )驰骋( chn ) 要诀 ( ju )窗棂( ln ) 自惭形秽( hu )坍塌( tn ) 矗立( ch ) 抽丝剥茧( jin ) 惊骇 ( hi )濡养( r ) 鸠占鹊巢( ji )2.解释下面的词语。自惭形秽:原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。间不容发:两物中间容不下一根头发,形容事物之间距离极小。形销骨立:形容身体极其消瘦。相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出各自的好处。不知所措:措,安置,处理。不知道怎么办才好,形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。林林总总:林林,众多的样子;总总,众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。俯拾即是:俯,低头,弯腰;即,就。只要低下头来捡取,到处都是。形容多而易得。四、层次结构全文可分为三部分:第一部分(1-6):引出话题如何布置我们的心灵空间,即建设“精神小屋”。第二部分(7-17):分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第二部分(18-19):指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件,并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。五、全文分析(教师提问,学生思考作答)1.开头两段作者引用名言、古话有什么作用?明确:开头两段引用的名言、古话,都从空间角度诠释了人们渴望而又往往难以企及的宽广的心灵境界,也就自然引出了本文的话题心灵空间如何布置,即建设“精神小屋”。2.第4段中列举城里人见面问话的内容有什么作用?明确:举生活中的例子,是为了说明身体活动的空间是可以计量的,为下文写修建自己精神的三间小屋做铺垫。3.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”?明确:第一间,盛着我们的爱和恨。第二间,盛放我们的事业。第三间,安放我们自身。4.作者是怎样描述第一间精神小屋的?明确:首先选用两组带有对立情感的排比句,说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的:其次,又用了一个比喻句形象地写出人生爱恨交织的情形;最后用两个假设句形成对比,告诉人们精神的小屋应多装爱。5.第11段中以“假如”开头的两个句子有什么作用?明确:两个“假如”领起的句子,分别描绘了从事“喜欢的工作”和“不喜欢的工作”的两种不同的人生境况,形成鲜明的对照,突出了事业(工作)对一个人精神的巨大影响。6.为什么说“适合你的事业,不靠天赐,主要靠自我寻找”?请结合下文简要概括。明确:因为相宜的事业不容易找到,而且我们对自己的认识也需要一个过程,这个过程同样要靠我们自己去努力探索。7.第13段为什么说很难“真正触摸到倾心的爱好”?结合下文说一说。明确:因为当我们太年轻的时候,尚无法真正独立,受种种条件的制约,那附着在事业外壳上的功名利禄等元素,也许会晃了我们的眼睛。8.第13段作者为什么说“在我们的小屋里,住着所有我们认识的人,唯独没有我们自己”?明确:这是一个信息高度发达的社会,我们能从不同渠道接收各种纷繁复杂的信渐渐地,有的人就被这个信息社会同化了,往往随波逐流,用他人的观点来评判事物,常常以为众人所追求的就是自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了我们自己的思想,进而使自己成为缺乏思想、懒于思考的人。所以说“在我们的小屋里”,“唯独没有我们自己”。9.第19段为什么说“三间小屋,说大不大,说小不小”?明确:因为相对于人类而言,它涉及的是个人的喜怒哀乐、事业与生活;相对个人而言,它的意义可能比大地、海洋、天空都要宽广。10.最后一段在文中有什么作用?明确:结构上,总结全文,照应文章题目;内容上,提出建议,扩建精神大厦,深化了文章中心。11.赏析下面的句子。(1)假若爱比恨多,小屋就光明温暖,像一座金色池塘,有红色的鲤鱼游弋。明确:比喻。把有爱的小屋比作金色的池塘,生动形象地写出了小屋的美好幸福,显得温馨而活泼,新鲜极了,非常有感染力与说服力。(2)你的一生,经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐,仿佛以木石制作的古老乐器,铺陈在精神小屋的几案上,一任岁月飘逝,在某一个金戈铁血之夜,它们会无师自通,与天地呼应,铮铮作响。明确:比喻、拟人。这句话运用了比喻、拟人修辞手法,将人的一生比作“古老乐器”,既贴切又奇特而鲜明,生动形象地说明了爱和恨都会在小屋中留下历史的印记,给人以深刻的印象。(3)将第8自然段中“让一束圣洁的阳光,从天窗洒入”一句中的“洒入”换成“射入”好吗?为什么?明确:不好。“洒入”采用拟人手法,写出阳光自上而下轻轻飘洒的情态,给人以温馨、舒爽的感觉,使人心灵得到净化。“射入”则没有轻轻飘洒的感觉,不合语境。六、本文主旨文章以三间小屋为载体,阐述了精神追求的内涵及其意义,激励我们要关注自我心灵,提升精神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努力”“真诚”,我们才能拥有幸福而充实的生活。七、文本特色1.独辟蹊径,视角独特本文从一个独特的视角入手,以三间小屋为载体,阐述了精神追求的内涵及其意义。三间小屋盛放着爱和恨,盛放着我们的事业,安放着我们自身,在此基础上激励人们关注自我心灵,提升精神境界使人格得到升华,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。这样的视角令人耳目一新。2.语言生动、精美而睿智作者巧妙地将抽象的心灵、精神比作“小屋”,并综合运用比喻、排比等多种修辞手法,使语言生动精美并充满睿智色彩。如:“你的一生,经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐,仿佛以木石制作的古老乐器铺陈在精神小屋的几案上”作者运用生动的比喻,阐释了不管爱还是恨,都将在小屋中留下历史的印记。课后作业你认同毕淑敏的“精神小屋”吗?你将如何建构自己的精神小屋呢?你们会盛放哪些内容呢?
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