三年级上教学计划语文（推荐8篇）时间一晃,我们的教育工作进入了一个新的时期,我们是否应该认真地制定一个教育计划如何撰写一份对自己未来工作有实际帮忙的教学方案下面是合he同tong圈quan网站的小编辑“爱问小圈圈为大家精心整理的三年级上教学方案语文，希望对你有所帮忙，更多内容可以点击首页获取哦，如您觉得文章不错还可以收藏本网站快捷键Ctrl+D，欢迎转发分享、复制、下载！三年级上教学方案语文 第1篇一、班级情况分析：本班共有学生47人。学生在二年级学习根底上，主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已根本养成良好的写字习惯，书写标准、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心，乐于察看大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好的根底。二、教材的根本结构：本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和办法。在局部课文的练习题后，还安顿有“资料袋。第一单元和第五单元各安顿一次综合性学习，分别是“我们的课余生活“生活中的传统文化。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心察看、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想办法、献出我们的爱。每个专题内涵丰盛，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安顿在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安顿了一些要求认识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际“习作“我的发现“日积月累；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安顿两次。三、教材的特点一围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充沛肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在下列三个方面。1、强化导语的导学功能。从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安顿导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和办法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。二结合专题安顿“综合性学习，落实课程规范倡导的课程理念和提出的课程目标。“综合性学习作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，发展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技伎俩的运用，使学生在不同内容和办法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在开展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。三改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。1、改良课文的导学系统。灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习搭档的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2、改良课后练习的设计。课后练习，都是以学习搭档的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，激励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读“我会写的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理开展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的表达方式，采用了以鼓励的口吻引导学生自主学习的第一人称表达方式。其中，有的是以“我能“我要的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论“我们来交流交流这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，鼓励学生认真朗读课文。3、采用多种形式引导学生积累语言。本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。4、紧密联系学生的阅读或生活实际，安顿适量的“小练笔。随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理开展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安顿了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的时机。“小练笔以学生自主练习为主，教师可以激励他们注意运用课文中的一些叙述办法和写作办法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作来对待。四改良“语文园地的形式，丰盛“语文园地的内容。为了更好地体现整合，加强“口语交际和“习作，本册教材把“口语交际和“习作这两个板块提前。并增设“趣味语文“成语故事两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际“习作“我的发现“日积月累。第五个板块，由以前的“展示台“宽带网变为“展示台“成语故事“趣味语文“宽带网这四项交叉安顿，使语文园地的内容更丰盛、更有趣。5、丰盛语文园地的内容和形式，增设“趣味语文“成语故事两个栏目。三年级上教学方案语文 第2篇一、教学内容1、主要内容全册共24篇课文，分为8个单元。每个单元包括课例、古诗诵读、和语文乐园三大局部。每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求认识和要求学会的字，还有课后思考练习题，在局部课文的练习题后，还有带“的思考题，供学生选做。每组课文后安顿了一次古诗诵读，共八次。语文乐园由四个板块组成，分别是：我来试试、探究与发现、口语交际、习作。其中语文乐园(二)(四)(六)(八)中还有一个板块为综合性学习。2、总体分析教材以话题形式组织单元学习内容，设计了八个话题，它们依次是：爱和爱心、学习和生活、自然之美、文化、老实守信、动物、坚忍顽强、季节。教材选文题材、体裁和语言格调丰盛多样，且内容新颖、语言平实，有丰盛的文化内涵和浓厚的时代气息。“古诗诵读在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现学习内容。为方便学生学习，本册教材中的每首古诗还安顿了少而精的注释。“语文乐园的学习内容贴近儿童生活，而且为学生提供主动尝试、探究发现与自我展示的平台。习作一共有八次，一般都是提出内容、范围，而题目由学生自己拟定，有的还为学生准备了一些可供参考的词句。二、教学目标1、学习习惯继续掌握正确的读写姿势并养成习惯;养成顾惜学习用品的习惯。继续培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。培养正确有书写习惯。2、识字写字会认241个字,学会249个字,培养学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯,会使用字典和词典,有初步的独立识字能力。开始学习使用钢笔，通过学习正确的执笔和运笔办法，能较熟练地书写钢笔正楷字，做到期标准、端正、整洁。3、阅读用普通话正确、流利、在事情地朗读课文，初步学会默读，养成一边默读一边思考的习惯。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系高低文，理解词句的意思，体会关键词句在叙述情意方面的作用在体会词句的过程中，体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。4、习作留心周围事物，乐于书面叙述，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给大家听，与他人分享习作的高兴。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容。能用简短的书信、便条进行书面交际。在叙述中，根据需要，正确使用冒号、引号，学习修改习作中有明显错误的词句。5、口语交际能用普通话进行交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能分明地讲述见闻，并能说出自己的感受。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。6、综合性学习结合语文学习，察看大自然，察看社会，书面与口头叙述自己的察看所得，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试用语文知识和能力解决简单问题。三、教学思路1、根本理念按照教材“整体构建、注重体验、强化探究、主动开展的编写理念，在教学中，我们将以“全面提高学生的语文素养为出发点,依据学生的身心开展和语文学习的特点,依据学生的个体差别和不同的学习需求,为学生构建平等和谐的课堂,提供自主、合作、探究式的学习的平台，选择高效、有趣的教学办法，实行科学、民主的评价方式，着力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身开展打下良好的根底。2、主要策略重视学生学习习惯的培养。良好的学习习惯不仅有利于学生当前的学习，还有助于他们今后全面素质的提高,因此在抓好新安顿的关于钢笔书写习惯的同时,还要继续指导学生保持正确的读写姿势,培养他们专注思考、良好的阅读习惯、勤查字典、主动识字等习惯。引导学生认真读书。阅读教学最基本的任务就是让学生学会读书。在课堂上，处理好“读与“讲的关系，留出足够的时间给学生读书，关注他们在阅读中的独特体验，培养他们良好的语感和整体把握的能力，也为学生的习作起步打下根底。在课堂之外，指导学生进行课外阅读，注重办法的指导，并建立一定的比赛和鼓励机制，课内课外结合，让学生在充沛阅读的过程中体会到阅读的高兴并增长知识、陶冶情操、开展语言。建立大语文观，建设开放而有活力的大语文课堂。语文课程不仅仅是文本课程，更是实践体验课程，在教学过程中我们将结合课文和综合实践活动，利用新校先进的硬件设备，为学生发明尽可能多的时机，指导学生尽可能多的在生活中学习语文运用语文，培养他们的实践能力和创新能力。三年级上教学方案语文 第3篇一、创设平等、和谐的课堂气氛。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的最正确途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和开展能力；创设丰盛的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充沛调动学生的学习积极性。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些激励，促使他们生动活跃、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的氛围里，学生的思维才可能处于积极主动的活泼状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。“我对你提个意见。“我对他有不同的看法，我觉得。老师的语