活化课堂环节 推进课堂高效-高效课堂推进会上的讲话本期以来，按照局整体工作安排，教研室分四个小组就高效课堂、教学常规及教学质量目标任务分解情况进行了调研。各小组按照分工，截止目前各乡镇中、中心小学、县直初中、小学校校到，有的学校可能已经到了几次，从课堂和活动情况都做了详细了解，也翻阅了有关教学方面的档案资料。整体讲，我县高效课堂构建活动，成效是比较显著地，问题也是不容忽视的。为推动高效课堂持续健康发展，今天将主管教学的领导请回来，大家一起来分析问题、研究问题，解决问题。借此机会，我想讲三个方面的问题。一、主要成绩1、领导重视：中心校、学校领导分工明确，建立高效课堂领导小组、指导小组，按照工作要求，统筹安排高效课堂构建工作。从领导蹲级、包班到教师包科、包边缘生、弱科生，从教学常规管理到检查落实，从知识结构图的绘制到教材解说、教学设计，从优秀教师的引路课到教师的层层赛讲，从“四清”落实到质量分析等，都能按局里提出的要求进行。值得一提的是宫前中小学，教案周检查，作业双周检查，堵住了常规管理上的漏洞。有些学校的质量提升效果还是较明显的。去年同期七年级的优秀率仅为7.98%，今年为29.85%，提高了21.87个百分点。八年级与去年同期持平，六年级与去年同期比较（去年为57.49%，今年为76.92%）提高19.43个百分点。说明一段时间以来，各校在教学上的成效是明显的。2、高效课堂构建活动有序开展。各校按照工作要求，基本完成了本期教材的知识树绘制及教材解说任务，在课堂教学上能按照“以学定教、精练达标”基本流程实施教学，课堂上体现“导、学、讲、练”四个字，指导学生自学探索，有具体的思考问题；教师都在积极探索课堂问题的暴露，确定定教内容，精讲点拨有目的，满堂灌的现象明显得到遏制；尤其是在课堂达标作业当堂完成方面，教师围绕目标选题，普遍在努力实施，方法多样，效果明显，有了完成当堂教学任务的强烈意识。调研听课中大约有70%可以完成达标作业。高效课堂达标活动有序开展，特别值得一提的是外语学校小学部在教师基本功考核方面做得扎实有效。3、“四清”落实有序进行。教师普遍根据当堂达标作业效果，抓好后进生学习任务的及时补救和周补救工作，我们在实验小学看到，教师普遍利用周五下午，对当周的知识进行系统检测落实，对完不成学习任务的学生予以补救。类似这种场景较普遍，尤其是中学，将周清时间分散在早读、每天的下午。一些学校还安排了月考，及时了解学情，及时调整教学策略，确保教学质量稳步提高。二高的四清工作做得尤为突出，清的要求、内容张贴上墙，领导承包到位。陕州小学的四清记录本建立，有效促进四清。四校、一中的四清互查落实方法值得借鉴。4、把包字引进教学。优秀生对象具体到任课教师，已在每一个学校形成制度。尤其是尖子生承包，到年级主任、班主任、任课教师，使质量责任分解到每个任课教师，千斤重担人人挑，人人肩上有压力。黄村中学、二中等一些学校，目前面临生源较差的现状，学校领导抓住期中考试后成绩提升的机遇，及时召开家长会议，使家长及时了解学校在教学质量提升上的做法，以及学校在提高成绩上的决心，不仅有效的稳定了生源，还借此机会，积极动员外留学生的回流。外语学校小学部，领导把听课记录分为两本，一本是赛课、公开课记录，一本是推门听课记录。姜素琴校长赛课听了69节，推门听课25节；白明涛主任赛课听了29节，推门听课31节。像这些深入教学的领导还很多，不再一一列举。5、活化教学流程体现在赛课上。从课堂听课情况看，大多数教师基本掌握了我县提出的“以学定教、精练达标”的结构流程，同时在层层赛课中不断强化，在教研活动中探索，在教学实践中摸索，在同课异构中提升。我们在听课中看到，有的教师在活化教学流程上有了明显的起色。到目前为止，大多数学校至少进行了一轮赛课活动，多的在两轮以上，比如张村镇中，把赛课作为提升教学成绩的突破口，本期期中前已开展了两轮赛讲，有效推进了教师对教学流程每一个环节的理解，提高了教师驾驭课堂的水平。6、学生学习积极性明显提高。由于在高效课堂的构建活动中，教师的教学方式发生了变化，学生的学习积极性有了明显的提升，学习的主动性在不断增强。在教室里听课，发现跟不上学习的学生在明显减少。这一现象使我们进一步增强了下决心推行教学模式的信心和决心。因为，这种教学流程真正实现了把学生推向课堂的主体地位，学生动起来了，效果自然就好起来了。二、存在的主要问题1、灵活驾驭课堂教学流程的教师偏少，死搬硬套的教师还较多。听课中，教研员普遍感觉，教师不能根据教材实际，学生实际和教师个人实际，活化教学流程，而是死死扣住每一个环节。比如我听过几节复习课，教师还是脱离实际的从概念入手，弄了半节课，才进入练习，是不是可以把基本概念、解题思路、解答步骤容在练习题中，学生先做题，结合学生的板演来总结。尤其是教师在确定定教内容上，方法还欠缺，缺在如何让学生充分暴露自学研讨中，对概念、算理、性质、解决问题的步骤上存在的问题，文科上如何解决好学生通过自主探索、讨论后，对疑惑问题的收集和整理，以便教师有目的的引导学生强化理解。座谈中，还了解到教师不敢让后进生暴露问题，缺乏对课堂生成的有效教育资源的利用意识，这样使教师堂上吃不透学情，定教内容把握不准。即使对暴露出的一些问题，教师主导得多，学生自主解决、讨论解决还是空话。另外，课堂上时间观念淡薄，尤其是在规定的练习上，限时完成意识较差。2、知识结构图绘制与教材解说、教学设计落实得不够。部分学校对知识结构图绘制及教材解说的目的不明确，教师为完成任务而去绘制和教材解说。教材的地位分析、单元教学目标的确定，教学的重难点、知识的双向细目表要求解说的不具体，不能有效起到促进教师灵活加驾驭教材的目的。更重要的是每位教师不能按自己的所教教材进行绘制和教材教说，而是同学科教师联合完成绘制和教材解说任务，尤其是在交流环节上更是不扎实，交流的少，起不到交流和相互启发的作用。3、档案建设不到位。各校在高效课堂活动中虽然做了大量工作，但档案建设滞后，多数学校与教师档案混在一起，和其他材料混在一起，材料规整很不完善。从档案上看不到各校在高效课堂活动中所做的工作。比如，知识结构图绘制、每轮教师赛课、每次教研活动的开展，计划不到位或不具体、解决问题不明确、要求不具体，活动结束没有总结，一项活动结束，成绩问题不清楚，新一轮活动解决重点不突出等等。4、赛课仅仅停留在形式上。从教师的听课记录上看到，大校口在分学科赛讲上，没有很好安排，教师听课记录各科听课内容都有，不能集中解决学科教学中存在的问题；二是教师听课数量较少，按局里要求，赛课应作为构建高效课堂的重点环节来抓，要反复赛反复总结，以此来实现课堂高效，然而从你们的材料上看，每一轮上课解决的重点不明确，任务不明确，赛课起不到应有作用。尤其在课堂的关键环节定教内容的确定上，存在的问题很多，教师不放手的现象也很突出，代替学生找规律，代替学生总结现象。5、高效课堂达标验收抓得不实。要求学校在高校课堂达标验收中，常态课要有两节，赛讲课要有一节，但学校在常态课验收中，落实不到位，甚至没有常态课验收任何资料，没有常态课验收过程。另外还有教师教学基本功验收，要求学校进行，学校这一块工作落实也相对较差，达不到推进教师教学水平提高，实现高效课堂的目的。6、尖子生承包还不到位。虽然各校在尖子生上做了层层分解，但是在边缘生、弱科生的确定和分解上还不具体，边缘生、弱科生在一定时间段要实现的目标不清楚，要求不具体，考核办法不具体。管理上还是粗放，责任还不明确，效果自然也就较差。三、下步工作建议1、在构建高效课堂活动中本期重点抓好以下几项工作：一是知识树的绘制及教材解说。本期教材知识树绘制及教材解说任务已经完成，下期的教材知识树绘制及教材解说任务，从寒假开始，要在明年4月底完成绘制及说课任务。要求下期知识树绘制及教材解说，只绘制单元知识树及教材解说，每一章节绘制图页数，根据教材实际确定，不作规定。相应的说课内容，要站在学段教材高度说清楚教材的在学段中的地位，确定单元教学目标；要说清楚本单元教材的重点、难点和易混点以及高频考点（知识结构图实际就是单元或章节知识的双向细目标），以及相应的解决策略；要说清本单元教学的教具准备、实验准备情况、课时安排等；要说清楚本单元知识的整合思想、整合方法和整合的具体内容；要说清楚根据本单元的考点内容和高频考点知识，设计一套单元达标练习题。一句话，单元说课就是单元备课的具体内容，以说课的形式再现给同行教师，以期相互交流，取长补短，同时促进教师在宏观上驾驭本章节教材，切忌形式化。所以，说课稿要求教师自己认真准备，人人完成本人所教教材的全部内容，同学科进行交流。学校要有明确计划及要求，要安排教师交流，要求教师反思大家的建议，修改自己的思路。二是教学设计交流。教学设计交流，是促进教师活化学科教学流程的基本形式之一，每精心设计一节课，就会促进教师强化设计的基本理念和设计步骤，提高教师的备课技能和技巧以及备课时应具体思考的问题。因而，要求每一位教师必须完成三个课时的教学设计，在同学科组进行交流。三是开展赛课活动。赛课每校以学科组为单位，至少安排两轮的赛课活动。每一轮赛课必须有具体要求，赛课的重点要突出，解决的问题要突出，不能图形式走过程。每次赛课结束，要召开同学科教师座谈交流、研讨，针对解决问题，研究问题，解决问题，探讨问题解决的程度和效果，还应怎样改进，切实起到赛课的作用。每轮赛课学校要有评价材料，赛课小结，问题排查，为新一轮赛课积累经验和确定努力方向。四是课堂教学流程研究。要以赛课、观摩课、研究课、同课异构、一课多磨为载体，针对教学流程中存在的具体问题，分学科分项在教学实践中探索，反复研究解决。这样各校要根据自己的实际提炼问题，分解问题，安排好相应的教研活动来逐步解决问题。确保教学流程在各学科各课型教学中活化，使教师切实在研究中，提高课堂的组织能力，驾驭能力和引导能力。课堂教学流程，大家要扣住四个字抓落实。即“导、学、讲、练”。导：要解决好目标问题、自学引导问题的设计，时间的要求，自学内容的具体，检测方适合内容的具体；学：要解决好方法问题，尝试解答问题，学生板演问题，问题收集问题，以便确定定教具体内容；讲：先由学生讲，再由教师讲，教师讲要讲思路、讲方法、讲规范、讲知识体系的融入；练：分基本练习和达标练习，练习时间象考试一样进行，课堂要完成达标作业。五是高校课堂交流活动。交流分两种形式，一是学校教研交流。必须坚持每周一个半小时教研活动，以知识结构图、教材解说、教学设计、赛课为载体，确实使教师在校本教研中提高水平和技能。二是协作区教研，每个协作区要做好：成员单位要分学科，组织教师到牵头单位听课学习，并与牵头单位教师进行课堂经验交流；牵头单位在优秀学科中选拔优秀教师到成员单位送教，成员单位中的优秀学科也可以选拔优秀教师向其他成员单位送教或牵头单位送教；协作区中同学科优秀教师同台开展同课异构交流活动。确保构建高效课堂活动在交流中锻炼队伍，在交流中寻找差距，明确方向，在交流中升华课堂、优化课堂 ，实现高效。六是严格落实“四清”。四清，首要的问题是解决好堂清。我县提出的堂清，就是要求当堂完成达标作业。这一要求不是新提法，永威学校就是这样做的，我们提出也已经四年了，落实的还不到位。必须下决心这样做。凡是听课就测试，看效果，凡教师下课就应收起达标作业，教师做不到要求的，就不能算作好课。只有把住这一关，才能促使教师准确把握课堂教学目标，才能围绕目标实施课堂教学，才能有意识落实课堂教学目标，从而推进课堂教学的高效。课下教师及时批阅，为及时查缺补漏、开展兵教兵、兵强兵活动奠定基础，顺利落实日清工作。日清上，除正课外，要求教师还要做到凡进教室，必须心中有数，进教室干什么，落实哪些学生哪些知识，辅导哪些学生哪些知识，哪些学生需要拔高指导，哪些必须落实双基知识。只有心中有数，才有效果。我们看到，还有一半以上教师做不到这一点，应引起学校重视。七是作