两位数减一位数、整十数(不退位 ）说课稿 吴 磊各位评委、同仁好：我是龙井民族小学的吴磊，今天我说课的内容是人教版义务教育课程原则实验教科书数学一年级下册第六单元第三节第一学时“两位数减一位数和整十数的不退位减法”。如有不当之处，请提出珍贵的意见。一、说教材这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基本上教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展，同步又是此后进一步学习两位数减两位数最直接的基本，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应当不算困难，她们可以运用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。一年级小朋友聪颖、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。因此在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定可以激活学生的思维，激发她们的学习热情，让她们积极参与积极学习。二、说教学目的及教学重点难点根据数学课程原则的规定，介于教材的编排特点和学生的认知基本，我拟定本节课的教学目的是：使学生理解并掌握两位数减一位数和整十数的口算措施，对的纯熟地进行口算。初步培养学生的动手操作能力、口语体现能力，运用知识迁移的学习能力和观测、比较、概括的能力。培养学生合伙意识，激发她们学习数学的爱好。教学重点：理解和掌握口算的措施 教学难点：理解两位数减一位数、整十数不退位减法的算理，弄清相似数位的数相减的道理 三、说教学方式、学习方式、评价方式让学生在生动具体情境中学习数学数学课程原则明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感爱好的数学问题，以激发学生学习的爱好，使学生初步感受数学与平常生活密切联系。因此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充足运用主题图引导学生提出问题，解决问题，顺势复习旧知，为学生能顺利的进行知识迁移做好铺垫。让学生在动手操作中感知算理为让每一位学生都能理解算理，我重要通过让学生摆小棒来理解。使学生在操作过程中摸索新知。动手实践、自主探究、合伙交流是本节课学生学习的重要方式。数学课程原则在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价，教学中注重从各个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。四、教学流程（一）、创设情境，复习铺垫运用西游记的情境教学。当学生列出两位数加一位数或加整十数的算式时，我追问学生计算措施，这样顺势复习了旧知，为迁移做好了铺垫。如果有学生会做，我会表扬并鼓励她，在这个过程中，我充足运用学生已有知识，创设实现迁移的条件和情境，渗入加减法的内在联系，为摸索新知做好知识和心理上的准备。（二）动手操作，掌握算法我一方面会试问学生：35-2得多少？如果有学生说出成果，我会鼓励并追问她，你是怎么想的？学生不太也许说得清算理，我就顺势引导学生，就请你用学具小棒，亲自动手摆一摆，边摆边和同桌说一说。在学生报告算法时，我将注意：充足发挥教师的引导作用；发挥我的示范作用，当学生体现算理有困难时，我示范、归纳算理；关注每一种学生的发展，让每一种学生都能理解并掌握算理。小结时我鼓励学生：同窗们真有爱心，也非常的聪颖，协助淘气解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算措施。笑笑也来到了我们的柜台前，她也遇到了难题，你们还乐意协助她吗？学生会体现得更有信心，更有热情。（课件出示第二个问题）在这一环节中，学生已有两位数减一位数的算理基本，因此，我大胆放手，还全让位，让学生在自主探究、合伙交流中拓展思维，掌握学习措施，提高学习能力。我只起扶的作用。小结时，我问学生：你们在帮笑笑的同步，又学会了什么？学生会回答两位数减整十数计算措施。（三）加强对比，理解算法为了进一步突出重点，突破难点，我设计了35-2和35-20算法对比。先引导学生观测算式的异同，再找出算法上的异同，我将及时出示摆小棒的过程，（课件显示）。协助理解辨别，最后总结出：相似点是被减数都是35，减数里均有2。不同点：虽然均有2，但减数中2的位置不同，表达的意义也不同，减2，表达减去两个一，是个位与个位在减；减20，表达减去两个十，是十位与十位减。这样一来，学生就会更直观、透彻地理解相似数位上的数相减的原理。“数学的问题化，让学生学习思考的数学”是新课程理念之一。通过交流、补充、归纳，让学生进一步感知两位数减一位数和两位数减整十数计算措施上的异同，完毕从感性结识到理性结识的升华，开阔学生的思维，建立新的认知构造。（四）、巩固深化，对的计算先是用算珠拨一拨再写出得数，旨在通过用学具操作加深学生对相似数位相减原理的印象。然后进行口算练习，进一步巩固口算措施，提高计算精确率。最后是应用练习，观测情境图，提出问题，解决问题。旨在提高学生用所学知识解决实际问题的能力。整个的这种层层递进的练习设计，不仅能提高学生的学习爱好，巩固所学，并且学生的口语体现能力会再次得到训练。（五）分享收获，感受快乐让学生参与堂课总结，既理解学生对新知的掌握状况，又让学生对所学知识进行回忆，在培养学生概括能力的同步，又使学生感受到成功的喜悦。纵观全课，我的设计意图是力求实现“关注每一种学生的发展”的教学理念，使课堂做到生活化、活动化、自主化，让学生在愉悦的学习活动中结识数学、理解数学、获取知识，培养她们的创新意识和实践能力。五、教学效果预测由于本节课我设计了学生动手操作的实践活动，加上课件的辅助教学，让学生亲身体验，明确算理，再加上有梯度的练习，学生在理解掌握并且运用新知上，一定会轻松自如。因此，我预测本节课学生在知识、能力和情感上都能全面增进，达到预定的教学目的。以上是我对两位数减一位数和整十数的不退位减法的教学设想，敬请各位评委同仁多多指教。