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线段长短的比较教学设计教学目标:1、掌握比较线段长短的方法,会比较线段的长短。2、会作一条线段等于已知线段的几倍;会作两条线段的和与差。3、掌握线段中点的概念。4、会度量线段的长度;会画指定长度的线段。培养学生动手能力以及良好的空间观念。教学重点: 1、比较线段长短的方法2、按要求画出线段教学难点:按要求画出线段教学过程:复习1、线段的概念,学生动手画出(1)直线 AB。( 2)射线 OA。(3)线段 CD。2、提出问题:能否量出直线、射线、线段的长度?二、讲解 P40 动脑筋1、怎样比较两个学生的身高?得出为什么要站在一起,脚底要在一个平面上?2、怎样比较两座大山的高低?只要量出它们的高度。3、通过实例,引导学生发现线段大小的比较方法教师设计以下过程由学生完成。由此引导学生发现线段大小比较的两种比较方法:重叠比较法将两条线段的各一个端点对齐, 看另一个端点的位置。教师为学生演示,步骤有三:( 1)将线段 AB 的端点 A 与 CD 的端点 C 重合。( 2)线段 AB 沿着线段 CD 的方向落下。( 3)若端点 B 与端点 D 重合,则得到线段 AB 等于线段 CD,可以记作 AB=CD 。若端点 B 落在 D 上,则得到线段 AB 小于线段 CD,可以记作 ABCD 。CDCDCDABABAB数量比较法用刻度尺分别量出线段AB和线段CD的长度,将长度进行比较。可以用推理的写法,培养学生的推理能力。写法如下:因为 量得 AB=5cm ,CD=5cm ,所以AB=CD (或 ABCD )。三、度量线段的长度1、这里有一条线段,要知道它的长度,该怎么测量?教师讲解:把线段的一个端点A 对准直尺 0 刻度线,读出另一个端点B 所对直尺的刻度就是线段的长度。2、同学们已经会度量线段的长度,现在老师要同学们画一条3.5CM长的线段,会不会画?你准备怎样画?(相互讨论一下后交流汇报)(1)、定点 画线段(2)、找点 (板书 )(3)、连线3、在练习本上画一条4.5CM 长的线段,巩固画线段的方法。4、提出数与形的问题:线段是一个几何图形,而线段的长度可用一个正数表示。这就是数与形的结合。5、线段的两种度量方法: (1)直接用刻度尺。(2)圆规和刻度尺结合使用。(教师可让学生自己寻找这两种方法)四、线段的性质1、阅读 P41 的动脑筋2、归纳线段的性质:连续两点的所有连线中,线段最短。画图说明。3、两点的距离:连结两点的线段的长度。4、线段的中点:如果B 在线段 AC 上,并且 ABBC,那么 B 点叫作线段 AC 的中点。5、画一条线段,找出它的中点五、讲解 P42 的例 1 和例 2例 1 已知线段 a,作一条线段使它等于2a 。(启发引导学生画出图形,并写出作法)例 2 已知线段 a,b(ab) , 1、作一条线段使它等于 ab。2、作一条线段使它等于 ab。(启发引导学生分析,画出图形,并写出作法)六、练习及小结1、P42 的练习补充练习:(1)如图,根据图形填空。ABCDAD=AB+_+_,AC=_+_,CD=AD _。( 2)如图,已知线段 AB,量出它的长度并找出它的中点、三等分点、四等分点。ABABAB2、小结本节课内容七、作业:P43,A组3 题
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