用多媒体进步特殊教育语文的教学效率随着网络时代的到来，现代化信息技术在社会各个领域得到了应用和普及。在现代化的教学中，许多老师与时俱进，将多媒体这一有效的辅助教学手段引入课堂当中，通过明晰的文字、生动的景象、有趣的动画和贴切的声音等有效的手段展示教学内容，这样的授课方式具有明显的优势。随着课程改革的不断深化，如何在教学大纲的要求下，将现代化的信息技术交融到特殊教育教学中，进步特殊教育语文的教学效率是值得我们探究的问题。一、在特殊教育語文中应用多媒体1.增加学生的知识储藏随着现代文明与技术的开展，可以掌握并纯熟地应用信息技术是现代人生活和工作必须具备的才能。多媒体课件也成为老师教学内容的重要载体，老师可以利用多媒体课件盛放大量的信息，学生在掌握课本根本内容后，可以尽可能多的开阔视野，提升自身获取知识、处理信息和应用知识的才能。2.激发学生的学习兴趣老师在幻灯片上插入漂亮的图片，有趣的动画 ，动听的音乐等，这样会使得教学过程变得生动有趣。特殊教育学校的学生与普通学校的学生是不同的，由于自身的缺陷问题很有可能有自卑或者自暴自弃的心理，导致对学习热情不高，而老师假如可以充分应用多媒体技术，激发学生对语文学习的热情，学生学习语文的效率会有很大的进步。3.进步学生的学习效率运用多媒体创设情景，让学生深化理解知识之间的关联，这就涉及到多媒体的动态特点。多媒体教学可以根据学生的理解承受程度，结合教材中的情景要素，创设生动贴切符合学生认知和理解的问题情景，引导学生创造性、全面地考虑，从而帮助学生建立学习的主动性，加深学生对所学知识的印象，活泼学生的思维。二、多媒体教学中注意的问题1.忽略了与学生之间的互动课堂教学活动是老师和学生之间的有效互动，老师的语言和动作等在教学中都对学生有影响，假如老师在课堂上只是照着制作好的课件来演示，不进展提问，不给学生考虑的时间和表达自我的空间，那么学生不会养成主动考虑问题的习惯，丧失自我意识和情感，老师也无法理解学生对教学内容掌握了多少。所以老师在教学过程中要和学生之间有良好的互动和交流，这样更容易把握教学的进度与学生对知识的掌握情况。2.忽略了学生逻辑思维的培养多媒体教学可以将静态的教学内容转变为动态演示过程，把抽象的概念和过程变得形象化，而只重视学生形象思维的培养那么会导致学生抽象思维才能的下降，而抽象思维才能是学生生活、学习过程中必须具备的一种才能，很多科目的掌握都需要两种思维形式的互相配合，才能到达最正确的掌握效果。三、用多媒体进步特殊教育语文的教学策略1.结合实际合理使用多媒体在运用多媒体技术进步特殊教育语文教学课堂效率的时候要注重结合学生的实际情况。多媒体只是辅助教学的工具，教学过程是老师的教与学生的学双向的过程，这一活动中的主导者是老师，而主体那么是学生。老师不能在运用多媒体教学的过程中失去自身的主观性和创造力，在结合现代技术的同时充分发挥自身的主动性。特殊学校的学生与普通学校的学生不同，他们某些器官存在一定的缺陷，所以老师在教学过程中必须把握好多媒体的使用与教学实际之间的平衡，要注重学生的承受程度与爱好。2.正视多媒体技术的地位为了响应现代教学的口号，很多老师在课件中大量输入准备好讲解的内容，而老师上课那么根本上不进展逻辑上的考虑，完全照着课件现行的内容来说，使得多媒体教学也成为一种变相的“满堂灌”，不能发挥老师的主观性和多媒体教学的优越性。多媒体教学确实有传统教学不可超越的优越性，可以通过不同的感官向学生传递信息，但是课堂的主导者是老师，多媒体教学只是老师教学运用的一种手段，老师真实生动的语言和动作比屏幕更有说服力。所以老师在教学过程中不能一味地否认传统的教学形式，而是要将多媒体教学有机融入到传统教学当中，要和学生们有良好的互动和交流，特殊学校的学生更加需要老师的帮助与指导，这样才能更好地完成学习过程，到达最正确的教学效果。3.备课充分一线老师要转变传统的教育观念，积极学习，勇于挑战，掌握多媒体软件设计和操作，将其作为备课、教学的日常工具，使得电脑、网络成为得心应手的工具，为教学效劳。良好的思维习惯是高效率学习的根底，老师在教学中必须重视学生思维空间的培养，在使用现代化技术的同时，坚持“以人为本”的思想，引导学生通过分工合作分析p 和解决问题，帮助学生养成良好的思维习惯。总而言之，老师在特殊教育过程中转变教学观念与教学形式时要注意顾及学生的心理，要利用多媒体技术帮助学生建立自我的思维空间，在克制自身缺陷的情况下进步学习效率，可以全面、细致、创新地考虑问题，增强自身学生学习兴趣，树立自信，以热情积极的心态面对生活和学习。作者单位：山东省临沭县特殊教育学校276700第 3 页 共 3 页