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2019年五年级语文下册 27.刷子李教学设计 新人教版教学目标:1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备:教师了解冯骥才和他的俗世奇人,收集相关资料。课时安排:1课时。教学过程:一、导入新课:1、出示课件看了刚才的图片,你有什么想说的?是的,他们都是一个个身怀绝技的人,著名作家冯骥才在俗世奇人就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。2、出示课题:刷子李齐读、把第二个字念轻声会更好,一起读3、从课题中你了解了哪些信息?(姓李是一个粉刷匠粉刷技术高)4、是的。在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他二、初读课文要求:1、自由读课文,遇到难读的字多读几遍,把课文读通顺2、想想课文主要写了什么?三、检查自学情况1、出示词语(难读的)读2、指名说说课文主要写了一件什么事?随机板书:技艺高超四、感悟文本(一)正面描写1、学习第一自然段(1)刚读了课文,我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人,课文哪个自然段告诉我们了?(2)出示第一自然段(3)自由读边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超?(4)交流:a:如同升天一样美感受到什么?(如同仙境)技艺高超师:你能把这种感受读出来吗?指名读齐读b:干完活,绝没有白点1、你见过粉刷吗?是怎么样的?干粉刷匠身上没有白点,难吗?2、但刷子李粉刷时却引读2、3句3、奇不奇?哪里奇?板书:规矩奇刷子李简直是跟“黑”较上了劲,我们可以用一个什么词语来概括(黑衣无瑕)(5)这只是个传说,“耳听为虚,眼见为实”,我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺?2、学习第五自然段(1)、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景?(2)快速浏览第五自然段,找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超?(3)生汇报,师出示“匀匀实实一道白”“啪啪声里”“只见师傅的手臂悠然摆来”(4)请同学们读读这几句话,对自己喜欢的句子多读几遍,看看感受到了什么?第一句1、指名读2、你感受到了什么?(抓匀匀实实透亮清爽)3、能用你的朗读表达出来吗?指名读齐读第二句1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语?(悠然悠然)2、从这两个悠然中你感受到了什么?随机板书:动作奇3、我们也来做一回刷子李,悠然地刷一次墙壁生动作模仿4、这时,你觉得刷子李成了一个什么家了?5、把你地感受送到句子中指名读(“啪”要读得干脆)齐读第三句1、指名读你又有什么想说的?(天衣无缝技术高超像美术家)随机板书:效果奇(5)读到这里,我们知道为什么称他为刷子李了吧?用“好一个刷子李”开头,齐读上面的四句话(做修改)(6)对刷子李的高超技艺,还仅仅是传闻吗?我们已经(眼见为实)了(7)再次齐读第一自然段(肯定的语气)(二)侧面描写1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺,那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗?(半信半疑)他是怎么做的?快速浏览69自然段,找出有关的句子读读2、出示:每一面墙刷完,也没发现。(1)自由读(2)体会到什么?板书:佩服(3)居然?课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料?3、出示:当刷子李刷完出现一个白点(1)齐读(2)刚刚还是对师傅佩服的五体投地,转眼间,在曹小三的心目中,师傅的形象(轰然倒地)板书:;失落(3)那事实真像曹小三想的那样吗?(不是,是烟洞)板书:敬佩(4)指板书,曹小三的心理活动可谓是一波三折,如果把小三当时的心理活动写具体,那曹小三的形象就更具体,更丰满了。4、出示练习题,用几句话写出曹小三的心里活动(任选一题)(1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:(2)当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想:(3)当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:5、交流6、课文学到这儿,我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超,那文章为什么要写曹小三呢?是不是多此一举了?7、在小三向刷子李学艺的过程中,你明白了什么?五、推荐阅读:冯骥才的俗世奇人的资料附送:2019年五年级语文下册 28 彩色的非洲 A、B案 人教版学习目标1.能有感情地朗读课文,了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。学习重难点丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。课时安排1课时。A案教前准备1.预习课文。2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。3.课件准备(非洲风情录像片断)。4.设计学生的学习单和书面练习。教学过程课前三分钟:音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。一、导入新课,质疑文题1.导语:同学们,17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道:“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天,就让我们走进这片神秘的土地。2.资料交流:通过课前的查阅资料,你对非洲有哪些了解?3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如:为什么说非洲是彩色的?二、初读课文,理清文脉1.浏览课文,找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”2.再次浏览课文,想一想:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。交流:植物、动物、生活、艺术。关键句:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。非洲的艺术也是彩色的。三、合作交流,深悟文情(一)初悟非洲风情。1.导语:让我们一起来看看,到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?2.学生齐读课文的第三小节。3.教师激情引导:如果你刚踏上非洲这片神秘的土地,沐浴在这样明亮的阳光之下,看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹,感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么?4.指名朗读这一段,其他同学体会之后,互评,在评论的基础上再朗读。5.师:是的,一踏上非洲的这片神秘的土地,扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节,再次感受这种不同寻常的美丽!6.学生再次朗读第三小节。(二)深悟非洲风情。学生交流汇报刚才的学习情况。彩色的植物世界:1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?2.交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并感情朗读。在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子:(1)充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,到处是绿色,处处是花海。(2)芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团火,一排是一片霞。(3)到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的成河。人在街上走,就像置身于花海深处。(4)还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了五彩缤纷的花,非常壮观;走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,像含情脉脉的少女,向人们频频点头。3.教师小结:是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。彩色的动物世界:1.导语:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?3.在交流的过程中相机引导朗读以下句子:其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢,你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。4.资料交流:说说你所知道的非洲彩色的动物世界。5.引语:人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园,就在非洲!6.课件展示非洲的野生动物。7.小结:非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。彩色的日常生活:1.导语:非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的!2.学生交流读书方法,如:(1)抓关键词理解;(2)找出写得最美的句子进行体会;(3)给自己提问题而后找答案等。3.相机引导:作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。4.在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子:不管男女老少都喜欢穿花衣服,妇女则更讲究颜色的搭配,喜欢颜色有较大的反差,那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布,最为畅销。你在节日的市场上放眼望去,看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。5.资料交流:你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗?引语:炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。6.课件展示:非洲的日常生活。(普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化,突出其五彩缤纷)彩色的艺术:1.导语:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。2.学生交流最令自己感兴趣的句子,并了解作者的写作方法:从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。3.资料交流:你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?4.引语:人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。5.学生朗读:“如果你有幸参加他们的篝火晚会,那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”6.这就是激情似火的非洲舞蹈:课件展示非洲舞蹈的录像片断。7.这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激情!8.学生再次感情朗读这句话。(三)总结风情感悟。1.导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹:2.学生朗读这两个感叹句:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!。”3.教师点题:是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!学生再次感情朗读这两个感叹句。4.学生自找答案:回到课前学生的质疑
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