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2019-2020年二年级语文下册 高尔基和他的儿子2教案 沪教版教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解高尔基信中最后两段话的含义。4.教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。教学难点高尔基信中最后两段话的含义。教学准备高尔基图片、自制文字课件。教学时数两课时教学过程一、基础性诊断。(一)看图揭示课文。(出示高尔基图片)同学们,你们认识这位老人吗?(板书:高尔基)对,他就是今天课文中的主人公之一,文中还有一个小主人公是谁?(补充完整课题)高尔基是一位伟大的作家,他教育儿子也很特别,课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。(二)初读课文。1.学生自看拼音课文试读课文;标自然段序号;画出带生字的词语。2.检查生字读音。3.读一读。妻子 探望 芳香 染休养 欣赏 盛开4.师范读课文;学生体会后再读课文;齐读课文。5.指导写字。(1)提示“妻、瞧”的笔顺。(2)描红后临写。二、诊断练习。1.填空。Xi xn fn ch yn_养 _赏 _香 _紫_ 红2.学生读课文思考:课文写了高尔基父子间的哪几件事?分别用哪几个自然段来写的?3.交流。4.那么第一自然段交代了什么?哪个字突出了高尔基和儿子的关系?练习背诵这一段。三、发展性诊断。1.下面我们看“栽花赏花”这件事。来到岛上,儿子做了些什么?当时他才多大?(随机出示:高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。)2.儿子为什么这么做?(随机板书:爱)哪些词特别能说明儿子对父亲的感情?3.有感情地读,体会;练习背诵。4.儿子如此爱自己的父亲,所以他跟妈妈回苏联的时候,望者满院自己亲手栽的花草,幸福地笑了,他仿佛看见(学生进行情境说话。)5.(出示花草图片)这就是儿子种出来的花,边看图边读第四段,看看有什么感受。6.交流;练读;背诵。7.高尔基欣赏儿子种的花时心情如何?轻声读第五段,找出重点词语体会高尔基对儿子的情感。8.练习背诵。四、借助课文69段,自主性学习诊断。1.指名读。2.说明标点符号的用法:两处半引号表示引用了信中的两个自然段,末一句中的单引号表示信中的引用部分。3.学生自读高尔基的三段信文,把含义深刻的句子画下来,细读体会。4.交流,联系实际说说你对“给,永远比拿愉快”的想法。5.练习背诵。五、共同小结并根据“有一年”、“春天对了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语熟背课文。课堂板书21.高尔基和他的儿子赏 花 栽写 信 收爱附送:2019-2020年二年级语文下册 高尔基和他的儿子教案 沪教版教学目标1、能在语言环境中认识本课生字7个“基、妻、姹、嫣、晃、阵、霞”;积累词语若干个;能正确地在田字格内书写“基、妻、晃、阵、霞”5个汉字,并能在写的过程中有意记忆这些字。2、能正确流利地朗读课文,并能背诵4、5两节。3、熟读课文,了解内容;联系课文有关内容读懂课文最后一句话,知道在生活中能留给人们美好的东西是一件很快乐的事。教学重点1、能正确流利地朗读课文,背诵课文。2、理解高尔基信中两段话的含义。教学难点理解高尔基信中两段话的含义。教学媒体高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片教学过程一、名言引入,揭示课题:1、名言交流:在学习中,我们已经积累了不少名人名言,现在让我们来交流一下吧。(指名几人)2、出示文中的句子:老师也有一句子要和大家交流,自己轻声念念。(出示)要是你留给人们的都是美好的东西,那你的生活该多么愉快呀!3、出示高尔基像:这是前苏联一位伟大的作家高尔基在写给儿子信中的一句话。读了之后,你们有什么问题吗?4、总结:(1)为什么要写这句话?(2)这句话是什么意思?5、揭示课题:让我们带着这些问题,一块儿来学21、高尔基和他的儿子教学生字:基。(变形的其加土)二、整体感知,读文识字:1、那么高尔基为什么要写这句话?自由轻声地读课文,借助拼音读准生字,并把课文读正确。2、逐段检查,尤其注意指导学生读好:矍头、栽花等词语。3、学习生字:妻、晃、阵、霞(妻:正确书写上半部分。霞:正确书写下半部分,并组词。)4、把生字送回文中,自己再轻声读读课文,边读边想高尔基为什么要写这句话? 5、师小结:儿子种花,将美好的鲜花留给高尔基。高尔基写信,将深刻的道理告诉儿子,让他知道留给别人美好的东西,会使自己感到快乐。三、走进课文,解读“给予”: (一)儿子的“给予” 1、仔细读读课文,想想儿子是怎样留下这美好的鲜花的?(指名读相关内容:第三自然段) 【投影出示】高尔基的儿子只有岁,个儿还没有矍头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。(自由读) 2、从这段话里我们读出儿子留下这美好的鲜花容易吗?(不容易)从哪儿看出呢? 顾不上:千里迢迢来到父亲这儿,却没有休息。一直:一直都没有闲着。 各种各样:栽种了许许多多的花草。只有还:这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。 3、看提示,想象说话: 【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁,但他丝毫不觉得 ,因为,他心里一直想 。 4、小结:从这段话里,我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱,一心想把美好的东西留给他,我们称这种行为为给予。(板:儿子、种花、给予)(二)父亲的“得到” 1、过渡:我们说有给予就必然有得到,下面我们再来读读文中的“得到”。2、学生自由读课文4、5自然段。 3、高尔基得到了什么?(鲜花)美吗?从哪儿看出?(姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂) 理解:“姹紫嫣红”一词。教学生字:姹、嫣(在字形上都有“女字旁”,在字义上都有美丽娇艳的意思。所以,“姹紫嫣红”就是指各种各样美丽的花。) 4、教师范读,学生闭上眼睛想象眼前的美景(也可出示相关的图片)。 (指名说)学生读课文。 (引背)5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿,心里有(期待学生回答:说不出的高兴)。 都会有哪些高兴呢?我们帮他说出来。 【投影出示】傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴,因为 。6、师小结:(板书:高尔基、赏花、得到)四、学习书信,领悟“给予”: 1、过渡:高尔基看到这些美丽的花儿,除了心里有说不出的高兴,还有许许多多的感想,于是,他把这些感想写在信中,让我们一起读读这封信。 【投影出示】高尔基给儿子的信。(用书信的格式) 2、学生自由读书信,指名读。 3、读了信后有什么不理解的吗?(指名)信中“要是你留给人们的都是美好的东西,那你的生活该多么愉快呀!”这句话你们都理解了吗?“给予”了之后,儿子的生活会获得哪些快乐呢?(学生自由回答)(板: 、写信、明理)4、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的,让我们把这些想法写下来告诉高尔基,好吗?五、体验习作,实践“给予”:1、小练笔,两个话题,自选一个: (1)高尔基的儿子读了爸爸的信之后,一定有许多的快乐,让我们帮他写一封回信,把心中的快乐传达给远方的爸爸。 (2)生活中,你也一定给予过别人美好的东西,当时你的心情也一定非常得愉快,以“给予是一种快乐”为题,写下当时的情景和你的心情。2、指导写字:基、妻、晃、阵、霞。教学效果反馈想象是孩子们的天性,是孩子们巨大的资源宝库,所以,我们必须充分利用。在教授高尔基和他的儿子这一课第四节时,我创设情景,利用多媒体的辅助教学,让孩子在舒缓音乐声中,配上优美的美景图,范读这一小节,带领着孩子一起去看看这块芳草地,然后再让孩子自己读读这一小节,想象:你仿佛闻到了什么?听到了什么?又闻到了什么?同学们顿时展开了丰富的想象,跃跃欲试,“我闻到了花儿散发出阵阵迷人的花香。”“我听到了小鸟在枝头快乐地唱着歌。”“我看到了色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”一句句优美的语言从孩子们口里冒出来。这个环节,充分发挥了他们的想象空间,提高了口语交际能力。
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