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第二节 滑轮(第一课时) (一)学习目标1、知识与技能目标(1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道简单机械的一些应用2、过程和方法目标(1)通过观察和实验,了解定滑轮和动滑轮的结构(2)通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点。3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。(二)教学重难点1、 重点:认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、 难点:正确引导学生进行探究实验(三)教学准备定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。(四)教学过程一、总述学好本节应注重实验。通过自己的探究活动,体会各种简单机械的特点。在探究活动之前,最好先画出简单机械的草图,用自己的知识和经验去分析会有什么结果,然后再用实验验证。如果有出入要去认真分析原因,必要时请老师参与。例如,探究定滑轮的特点时,先画草图、再分析:一根绳子,通过定滑轮转了一弯,估计不能省力,但明显能改变力的方向,然后实际做做看。做后我们发现实际情况与分析有出入,想想是什么原因?(是实验误差还是分析有问题)找出原因就是提高了自己。二、引入 让同学们观看书上的漫画。问:为什么瘦子却拉不住这个物体?三、定滑轮和动滑轮1、介绍滑轮周边有槽,能绕轴转动的轮子。2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度。(学生自由组装)这个时候学生应该会出现不同的方法。在学生实验完成后,选取不同的类型放在讲台上进行讲解。(1) 定滑轮:提升物体时滑轮不随物体一起移动。(2) 动滑轮:提升物体时滑轮随物体一起移动。3、探究:定滑轮与动滑轮的特点学生自己动手探究,明确探究目的,设计数据表格,通过分析得出结论。如右图,在学生自己探究时,引导是非常重要的,强调学生在提升物体时一定要匀速省费距离情况拉力移动的距离s钩码移动的距离h能否改变力的方向省费力情况拉力F钩码重G动滑轮定滑轮移动。分析:定滑轮不能省力,但能改变力的方向;动滑轮不能改变力的方向,但能省一半力。动滑轮在省力的同时,却费了一倍的距离。此时,教师可以根据情况,用杠杆的知识分析一下,定滑轮、动滑轮的特点。另外:在探究过程中,由于滑轮本身有重力,和绳子有摩擦,结果可能不太一样,教师应交待清楚。并提出在动滑轮中:F=四、滑轮组动滑轮可以省力,却不能改变力的方向;定滑轮能改变力的方向,却不能省力。有什么办法既能省力又能改变力的方向吗?引入滑轮组。1、 将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。让学生自己组装,教师巡视指导。(要求既能省力又能改变力的方向)再让学生用测力计测量一下,归纳其特点:2、 使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一。(五)小结(六)作业动手动脑学物理
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