全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1, 面向学生：小学2,学科：数学2, 课时：13, 学生课前准备：多媒体课件二、教学课题教养方面：1、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数（进位）的笔算方法，并能正确计算。2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题, 体验解决问题策略的多样性。3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、培养独立思考和探索问题的意识。 发展方面：培养学生的思维能力、解决简单的实际问题的能力。三、教材分析我选取的教材是青岛版版三年级数学下册教科书第三单元“美丽的街景一一两位数乘两位 数”的2831页，具体内容有两位数乘两位数（进位）的笔算、解决简单的乘除混合的两步计 算的问题。教材以图画呈现城市街心花坛的场景，通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的 数学信息，引导学生发现并提出用乘法解答的问题，引入简单的两位数乘两位数（进位）的计 算和解决实际问题的学习。教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）笔算过程。教学难点：运用新知解决相关的实际问题。四、教学方法自主学习法、问答法、讲授法、讨论法。五、教学过程一、谈话引入课题上节课我们欣赏了市府大楼前美丽的街灯，今天我们一起去城市街心花园看一看！（出示情境图）请仔细观察画面，你知道了些什么？学生可能回答：1、我知道“保护环境”花坛每排27盆花，共23排。2、我知道“美化家园”花坛每排有22盆花，共28排。根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴们交流一下。（学生小组交流） 谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？学生可能回答：1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？2、“美化家园”花坛大约用了多少盆花？3、喷泉里一共安了多少个喷头？这节课我们重点解决第1、2个问题，其它问题我们先放入问题口袋，下节课再来解决。 【设计意图：创设了一个学生比较熟悉的情境，希望学生能自由地收集选取有用的的信息。试 图培养学生对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题。】二、创设情境，建构知识体系（一）出示情境图1, “保护环境”花坛一共用了多少盆花？学生根据题意列出算式27X23讨论27X23的算法1、引导估算：判断结果的大致范围。2、3、4、27 30 汇报交流。讨论哪种方法最简便？统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。2 7X2 35、针对出现的情况讨论，说一说计算时应注意什么？关键处师点拨，先算27X3的积，再 算27X20的积（个位的零不写），让学生领悟计算方法。6、这个问题，你们试着交换两个因数的位置，再乘乘看。（学生自己尝试，列出竖式）7、你们有什么发现？生：我发现交换因数相乘，积是一样的。师：用这种方法可以进行 乘法的验算。【设计意图：要求学生用尽可能多的方法计算，学生可能计算方法不同，而且还可能计算方法 的数量也不同。这样的教学体现了因材施教，让不同的学生得到不同的发展。学生通过独立探 究、经历解决两位数乘两位数这一数学问题的过程，感受成功解决数学问题的喜悦或失败的情 感。】（二）出示情境图2,解决“美化家园”花坛大约用了多少盆花？1、引导学生明确，该问题只要知道大约用了多少盆花，不需要准确的结果，所以只要估算 就可以了。2、用自己喜欢的方法算一算，并说给小组的同学听听。3、向大家说一说自己是怎样计算的？【设计意图：引导学生根据解决问题的需要选择合适的计算方法，拓展学生解决问题的途径和 空间，更突出了估算的策略。（三）巩固应用1、自主练习第1题，第4题，先估一估，再算一算，然后交流订正。2、自主练习第2题，审题后独立解答，然后交流订正。3、自主练习第5题呈现同学们到果园摘苹果的情境，是一道用乘法解答的现实问题。练习 时，先主学生看图编一个包含数学信息的故事，然后提出有关的数学问题并解答。【设计意图：紧扣新知进行练习，这是一个进一步巩固知识和熟练技能的过程，所以安排了一 定量的练习。形式力求多样，主要是想增加学生解题的趣味性。三、总结：请同学们谈谈今天的收获。今天你学习了什么知识？会用这些知识来解决问题吗？说说计算时要注意什么？六、教学反思1、整节课给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，让学生自己发现问题，自己探 索解决问题的方法和途径，并进行相互之间的交流，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实 现对知识的自我建构。2、这节课情境简单，但是有足够的吸引力，而且来源于实际生活，又到生活中去，在解决 问题中提高。3、本节课是让学生用乘除混合运算来解决实际问题。从学生的生活实际出发，让学生自己 动手，整理图中的信息和问题，这也是学生进一步思考和理解题意的过程。然后逐步放手、小 组交流，学生找出多种解题方法，从中体会到了解决问题策略的多样化，有利于学生思维的发 展。在解决问题的过程中，体验到了学习的快乐。4、在解决问题时，个别学生列出较复杂的综合算式有困难，如30宁（6宁2）,教师可以个 别多进行指导，多想办法激发学生对学习的兴趣。七、教师个人介绍省份：山东省学校：青州市何官镇臧台小学姓名：杨春民职称：二级教师电话：3575909电子邮件：通讯地址：青州市何官镇臧台小学