不跪着教书读书心得 不跪着教书读书心得当品读完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，为此需要认真地写一写读书心得了。则读书心得到底应该怎么写呢？下列是小编整理的不跪着教书读书心得，希望对大家有所帮忙。不跪着教书读书心得1?不跪着教书是吴非老师的一部教育随笔。在轻松的文笔中，透着作者点点思想和智慧，给了我许多启发。翻开书，看了作者的自序，觉得吴非老师是一个很有个性很有魅力的老师，序中有这样一段话给我留下了很深的印象：“想要让学生成为站直的人，教师就不能跪着教书，如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？自序中总的阐述了他的一个思想：“教师应该是个有思想有理想的人。里面有个句子，我觉得说的很对，“如果一个教师没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识。教师一旦没有了独立思考，就无从提个人智慧，面对一本教参，他不敢说“不，面对外行领导的错误“指正，他会立刻匍匐在地。看到这儿，我似乎有些明白了为什么作者说如果教师是跪着教书的，则学生只能趴在地上了！教师怎样才能做到“不跪着教书呢？我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧。假如，我们的教师都有一些值得一读的好书；假如，我们的教师利用一切可以利用的时间和精力，为丰盛自己而不断地读书；假如，我们的教师能够把读书作为提高生命质量的途径；假如，我们的教师能够边读书，边研究思考，则，我们的教师生活就充实了，精神就饱满了，心灵就净化了，生命就有价值了，人生就有意义了。有读者说，吴非老师的?不跪着教书对目前教育的现状的警示作用是显而易见的，不过，作者仅仅是找出了中国教育的痼疾而已，却没有能开出拯救痼疾的良药。而我的体会是，?不跪着教书的可贵之处不仅仅是“找出了中国教育的痼疾，而在于“开出拯救痼疾的良药。不是吗？如果你能仔细地、从头到尾地读完全书，你就会发现，作者在书中谈到的教育教学中的一些问题或者说痼疾，比方不让学生读名着、不让学生请假过生日、不让学生迟到、不让学生组织课外活动，教师搞有偿家教、教师接受学生礼物、教师接受学生家长宴请、教师要学生家长办事，以及怎样做一个出色的教师、做一名优秀的校长、做一位合格的父亲，等等，这些除了在文章中可以找到答案以外，作者还为所有的阅读者开出了一副普遍适用的“良方，那就是：读书。吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。吴非老师在书中讲了这样两件事：他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师一直在说话，旁假设无人，且时进时出，引得一些教师侧目。教师竟然如此不足根本涵养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要阻碍别人。还有一次，吴非老师到江西“支教，一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左右，教师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。吴非老师说，凡此种种，让人感叹不已。很多时候，他都不忍指责同行，知道每个人都有具体的难处，然而不可否定的是，一些名师都是在艰苦的环境中成长起来的，“只要肯读书，什么都好办！他说：“不论以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。他冀望年轻一代的教师“能注意知识的积累。向新高度攀登；倘假设条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行。教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。教师是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了教书！不跪着教书读书心得2初次发现这本书是在某个悠闲的下午，不经意间这个书名中那个大大的“跪字刺入眼帘。中国人曾经有着千百年给封建权贵下跪的历史，人们深受封建思想毒害，逆来顺受，我相信我们都不只一次的听到奴性思想这个词，可是，在教育的范畴里也用这样不和谐，甚至刻薄的字眼我还是第一次见。我很困惑，什么是跪着教书？谁在跪着教书？当然我更担忧的是：我在跪着教书吗？书的作者是一位善于思考的长者，也是一位一线的教育工作者，任教于南师大附中。他叫吴非，他把近几年来写的有关教育问题的随笔杂感聚集成这本书。虽是随笔杂感，但也用其中几篇杂文的题目将全书细分为：永不凋谢的玫瑰、我美丽因为我在思想、爱与敬重的阅读、往高处飞、实话怎么说、在欢乐中沉思六个板块。虽是随笔杂感，却没有散文杂文般零散朦胧，每个故事都让人深思，每个问题都掷地有声，让我一边读，一边问着自己：是这样吗？作为教师，不同于其他职业特点，说起来特殊，又很单纯；说是辛苦，又充斥幸福。这本书开篇就说到：一位合格的教师，就说一盏灯，也许灯光未必耀眼，但一定能长久的照耀人一生的道路。不要简单的把你的工作理解为谋生的伎俩。确实，教师这个职业常常被缚之高台，说我们是阳光下最光芒的职业，给了我们很多溢美之词，也给了我们诸多束缚和非议。示例上次小学生给老师打伞的事件触动很多人的神经，一度成为热议的话题。但我相信但凡登上过三尺讲台的老师，都曾被孩子感动过，都因为孩子满足过幸福过。老师最大的抚慰就是我们培养出了人，一个有感恩之心的人，只要能经常地发现这样的孩子，我们就会觉得既幸福又平常。感恩教育时下成了一个流行的词，其实我一直认为班上坐的大多数孩子都是普通的人，我没有想过要培养多少社会栋梁，没有想过我的学生要多几个高精尖人才，我只希望他们懂是非，辨黑白，希望他们能甘于平凡，热爱生活，可以成为一个有温度的人。吴非老师在书中的“序中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着读书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会成为什么样的人？身为师者，如果自身的学习能力都不是有效率的，那又怎么去教那些孩子呢？如果自己都没有终身学习的意识，又跟学生谈什么底蕴积累呢？在书中?我美丽，因为我在思想一文中，作者还说道：终身学习的立学之本是什么，是独立思考精神。学生不敢说，不敢想，是因为开始老师不准说不能说。从指鹿为马的时代，就有了能不能说真话的问题。语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生只能趴在地上了。所以，不跪着教书，是一个教师最初的姿态，也应是一个终身的姿态。很难想象一名卑躬屈膝的教师能够教导出光明磊落的学生。老师还是得有点思想，有点脊梁。书中还提到，吴非老师认为评价一位老师的工作，简单地说可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。读到这三句话，我想大略是我只能算是入门级，我孩子为让学生喜欢我的课而努力奋斗着。书中也提到了影响学生对学科的兴趣很大一局部取决于教师的格调。作者用生动直接的话语进行了比喻，没有格调的教师一如泥胎木偶，他的语文课如破庙庸僧在谈禅。看来，教学格调延续着教师的教学生命。用吴非老师的话说总得有点质疑的精神，于是在粗读了这本书后看到作者对于很多老师牺牲自己陪伴家人时间说是一种极端的个人主义。对于这样的说法，我个人是觉得有点偏激了，劳作是神圣的，休憩也是神圣的。但每个人对于两者之间的权衡有着自己的考量。另外对于书中对于现存教育体制的一些质疑，作者也是抱有些消极情绪的。不论怎么说，不跪着教书是一种理想的.状态，但我们至少得有则点风骨，有则点格调。教师也不仅仅是园丁，他本身就应该是一朵美丽无比，赏心悦目的花。就如最近中疯转的那篇文章一样，只有老师是优雅的，我们的孩子才有望优雅。只有老师是沉着的，我们的孩子才有望大气，只有老师是幸福的，我们的孩子才有望明亮。不跪着教书读书心得3?不跪着教书是吴非老师的一部教育随笔。还没翻开书就被封面作者的自序所深深吸引，想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人在巨大的麻木和冷漠面前，我确实有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有铸造这样的词条。短短的一百多字，读完后居然有些莫名的冲动，这是怎样的一本书教师是什么怎样才能做到不跪着教书带领好奇与疑惑打开了它。这本书一共分为六辑，每一辑都有自己的思想与主题，记录的都是作者见到或者听到的教育现象及对教育问题的思考，作者针对这些现象与问题分析得一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。教师是什么从小时记事起，人们对教师的形容与比喻也都是高尚与无私的。有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国的未来;也有人把教师比作人类灵魂的项目师，塑造着学生美好的心灵;更有人把教师比作焚烧的蜡烛，焚烧自己，照亮学生人生的道路。我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生;教师还不仅仅是项目师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢;教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用焚烧自己来照亮学生。则，教师究竟是什么其实，教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的搭档，是一对共同成长的朋友;教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的酸甜苦辣;教师就是一个站直了的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康开展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样，教师就不能跪着教书。教师怎样才能做到不跪着教书呢我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，从书籍中获得教育智慧。教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育思考，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。教师这份职业决定着我们必须是天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子站直了教书!教师必须成为一个思想者，具有独立思考能力和疑心精神，努力保持自己的教学个性，有自己的教学见解和主张。要多动脑筋，做一个智慧型的老师;教师要坚持读书，让读书成为自己的一种生活习惯。吴老师在书中谈到只要肯读书什么都好办。如假设不读书也就没有了知识，联想到自己作为一名信息技术老师，虽然课程本身的重要性比不上语文、数学这些主要科目，但教育的意义都是相同的，教学过程中遇到的问题和现象也都是相通的，而且信息技术本身就是在不断开展，不断更新，想到这些，更加觉得对自身的要求不能因此而降低，同样需要不断的学习，不断的从书本中吸取新的知识，唯有这样，自己才能站在信息教学的前沿，开拓自己的思维。合上书，深深体会到根底教育的重要，作为一名小学教师，不但要传授孩子们书本上的知识，更要以身作那么给他们树立一个好的典范。教师自身的涵养与魅力，教师的喜怒哀乐，处理问题的方式，甚至一举手一投足都会给孩子们带来潜移默化的影响。我们都需要站着，站着教书。站直腰杆，不仅仅需要底气，更需要的是信念!对学生热爱、对教育事业热爱的信念。