初等教育课程与教学论教学改革案例一：一次课堂辩论的记录整理辩论题：小学低年级是否适合开设英语课程？正方：小学低年级适合开设英语课程顾芸芸：小学是语言能力发展最快的时期。这一时期的学习比其他任何时候都要容易，效果都要好。从现实的角度看，小学是学习英语的最佳时期。因为小学学习负担不太重，我们能在英语学习上投入充足的时间，不要错过这个时期。解决好了英语学习这个问题，到中学、高中，就能让你的孩子轻松不少。能把学习英语的时间投入到其他学科的学习上，学出好成绩是理所当然的。而且以后就会越来越好。孩子在小的时候是最喜欢模仿的，因此起始年级就让孩子多模仿，听原汁原味的英语磁带，随后模仿磁带中的发音,这样可以锻炼很好的口音。低龄学习模仿力强，心理负担轻是这一时期最大的语言学习的心理优势，作为英语学习的启蒙阶段，这一阶段的教学基础上都是听和说的内容，而口头表达需要的不仅有技巧有语言知识更要有表达的勇气和信心。小班化的教学使得学生口头实践的机会增多，从进学校的第一天起，英语课就是一个人人争相参与主动参与的空间，即使是最内向最胆小的孩子也因有了这锻炼的机会而带来改变；凡是积极主动参与的学生，英语能力提高得都比别人快；同样，学生的胆量也越来越大。只要是能说的，只要是想得到的，都能拿来用。英语在孩子的眼中就是在你我之间构建的新的交流的桥梁。当孩子想说敢说，便慢慢地能说会说了。所以说最大的成功不是他们会说多少，而是他们多么地喜欢去说。翟惠琳：我们现在处在一个科技竞争的时代，世界经济在快速的发展，中国能否在本世纪中叶实现中华民族的伟大复兴，教育是最根本的。英语又是当今世界上主要的国际通用语言之一，据前几年的统计，世界上英语作为母语的人数已经超过了四亿，可以说每十几个人当中就有一个人讲英语，这些国家比如英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等等。那么世界上还有另外超过四亿的人，他们把英语作为什么呢？对了，他们把英语作为第二语言，或者叫官方语言。也就是说在世界上现在可能四、五个人里就有一个人讲英语。从使用的范围上来看，大家更觉得熟悉了，全世界有80%的邮件是用英文书写的，或者用英文写地址，我们现在有很多同学的亲友都在国外学习、工作，你们也经常和他们通信，更何况还有广播电视，互联网。那么我们有些技术资料，还有一些文化交流的活动、贸易谈判、国际会议等，这些都需要用英语作为主要的交往工具。另外英语更是联合国正式的工作语言之一，从它的使用范围和意义上来讲，我们都应该学好英语、从小开始就学好英语。我们知道现在不仅要向先进国家学习先进的技术，而且还要进行文化的交流，还要向高科技领域挑战。要想成为世界上强大的国家之一，向国外学习先进技术是不能忽视的。这要求我们首先要学好英语，因为它是我们交流的必要工具。 21世纪，英语绝对是世界普通话，21世纪是网络的时代，21世纪是地球村的时代。那么在这样一个时代，唯一的世界通用语言就是英语。所以我们学英语决不是崇阳媚外。学英文目的很简单，就是要掌握世界、通用语言，更好地把先进的技术和管理经验转化为中国人民的财富。并且把中国灿烂的五千年文明，把中国的产品，卖到全世界去，这就是我们学习英语的目的。学好 英文，更好的打击美国人，更好的打击英国人，更好的打击欧洲人。 那么这个打击是什么呢？公平竞争。英文绝对不属于美国人的，英文也不 属于英国人，英文是全人类的财富，就和中文一样。所以说，学好英文的另外一个重要目的是什么呢？要把中文推广到全世界去。低年级学生学习英语首先是源自现实需要，在当今竞争如此激烈，稍有不足就有可能被社会淘汰，所以学得多、学得早才能立足于社会，才能被环境所接受，才能实现自我价值。其次是为了克服恐惧，小学生不能只满足于现状，这样容易导致无法适应现实，在变与不变之间举步维艰的过程中，有必要选择学习英语作为改变的开始。尽管他们在现有的学习过程中，所学的语言基本没有机会使用，但是必须为那个将来作着准备。小学生学习英语还有就是为了梦想的职业天地：学好地道的英语到国外深造进入梦想中的职业天地事业与人生的成功。学习英语就是为了选择梦想中得职位与职业，最终追求成功。阚妮：北京宣布小学一年级必须开设英语课。据了解，一年级英语课将不学习文字，以听、说、唱歌、做游戏为主。根据教育部颁发的小学英语课程教学基本要求（试行）要求小学英语教学重视激发和培养小学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，英语学习该从娃娃抓起。事实证明，及早开设英语课，使小学生掌握英语这门工具，对于学习计算机操作，加强科学教育，具有特殊重要的意义。王闵犄：在小学一年级开设外语课是有必要的。有关研究报告和学者认为由于低年龄儿童对外语的学习具有年龄及心理上的优势,在小学阶段开设外语课,有可能促其以后外语学习的成功。小学阶段是学生开始学习第二语言的关键时期。这一阶段的小学生对于语言有天生的敏感度，加上良好的语言环境和正确的引导，小学生能较快地掌握读音、拼写方面的技巧，加之反复的练习，对于外语能熟练把握其语言方面的特性，这为 以后的外语深入学习能打下扎实的基础，对于孩子的外语学习也是至关重要的。这一阶段开设外语课还有利于孩子视野的开阔。学习了外语自然会对外国文化感兴趣，慢慢地会看一些外国的影片或是杂志之类的，对于外国的新闻也有一定的了解。从小学一年级开始开设外语课从心理学、语言学角度讲是完全必要的、可行的,并且是非常关键的。儿童在57岁期间开始学习第二语言符合其身心发展的特点,适当的外语教学会达到事半功倍之效。只是小学阶段开设外语,应做好小学与初高中外语教学的衔接,避免造成浪费现象,注意保持学生一贯的学习兴趣与求知欲。中小学衔接效果的好坏直接影响小学段外语教学的优势能否延续到中学。教师对于小学一年级学生的外语教学应考虑到其重要性之外还要注重其特殊性。在教学过程中采取形式多样内容丰富的教学形式来吸引学生的注意力，引其他们的兴趣，不能将其显得过于枯燥乏味。张洁：小学生低年级应该学习英语：我认为语言类的学科应该越早学习越好，因为儿童总是对他们小学时期（也就是启蒙时期）学习的知识记忆很深，特别是语言。想想看，为什么孩子在小的时候和哪位家人在一起，他的口音就会象哪位家人。所以我认为儿童在小学低年级时期对语言的敏感度最高，在这个时期对儿童进行英语教育是最好的，以后对英语的记忆也会很深，为日后英语的进一步学习打下深厚的基础。所以我方的观点就是小学生应该在低年级就学习英语。王亿：为什么要在小学开设英语课程 第一，在小学开设英语课程是我国对外开放进一步扩大的需要。当前经济全球化趋势进一步加快，我国也即将加入WTO，对外开放的大门进一步打开。在这个过程中我国与其他国家之间的交流与合作越来越多，这需要我们提高在交流中运用外语的能力，这也是经济发展和对外开放对我们在教育和人才培养方面的要求。我们在小学开设英语课程正是为了适应对外开放的需要而做出的决定；这也是我国决心进一步加快对外开放的一个具体体现。 第二，在小学开设英语课程是提高我国综合国力和竞争力的需要。在当前国际竞争日益激烈的情况下，一个国家的综合国力和国际竞争力与该国的语言交际能力有着密切关系。某些国家在教育软件方面的开发处于世界领先地位，这与这个国家的人才在外语能力方面的高低有着密切关系。所以要促进我国的科技进步，使我国在国际竞争中处于有利地位，迅速提高我国国民的外语能力是一个重要方面。 第三，在小学开设英语课程是推进基础教育和课程教材改革的重要举措。这一次开设的小学英语课和以往以学科为中心、以书本为中心、以教师为中心的传统教育模式不同，这种模式要借助于现代技术手段，以学生的活动为中心，在教师的组织和指导下提高学生在外语听、说、读、玩和表演等各个方面的能力，通过活动来进行外语的教学。这也是在教学模式改革上的一个重大突破和尝试。所以我们不要把在小学开设英语课程仅仅看成是增加一门课，要充分认识到在小学开设英语课程的重大意义，并积极投入到这样一项改革中来。夏文君：专家表示，就语言学习的角度来说，孩子及早学习英语，是有一定优势的。这表现在：一，心理障碍小。大人英语时，会介意自己的文法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小小孩子的 “ 语言自尊 ” 尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒外语。二，母语发音尚未定形，口腔肌肉弹性好。人的发音器官，与身体其他器官的发展一样，在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减少。因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小接触数种语言，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。而过了青春期再学习另外的语言，由于发音上会有一些限制，于是产生所谓的腔调问题。但这并不表示青春期以后就不可能学好另一种语言，只是说明了成人在发音上会有限制，需要花费更大工夫才能达到孩童时期所拥有的发音弹性。三，记忆力好、模仿力强。孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念，到了一二岁时，孩子就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言。四，越早学习，词汇累积量越大，语法的掌握也越正确。语言的学习，需要靠时间来累积词汇量，而语法的掌握，也必须在时间和经验中修正改进，这样一来，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说英语。五，可以给脑细胞丰富的刺激。俗话说：三岁定一生。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。在三岁前给孩子各种丰富的刺激，可以激发脑细胞成长，虽然不见得立竿见影，但却是为日后的学习、发展储备能力。因此，学龄前的宝宝学语言会比其他年龄的人来得容易，所以，只要孩子对英语有兴趣，越早接触越能够自然正确地发音与使用。反方：小学低年级不适合开设英语课程张如钦：小学低年级学生是学习母语的阶段。这个阶段学习英语，英语字母很容易和拼音混淆，互相干扰。1992年4月，美国在首都华盛顿美国大学召开外语学习与语言学习困难研讨会，会上提交的研究报告表明，外语学习困难的学生在母语学习上也有困难，如书面的、口头的、理解的和表达方面的困难。母语基础好，母语知识和能力就会向外语学习上迁移。以上事例证明母语是学习外语的基础。母语是民族文化传承的载体，是国民生存的基本技能，是民族与国家发展与兴旺的基础，是民族与国家兴亡的标志。国家兴，则母语旺；国家亡，则母语亡。学好母语，才能保持民族的认同感和归属感。19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说最后一课中，以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在最后一堂法文课上的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。可见，母语与民族意识是紧密联系在一起的。另外，根据调查学习英语的学习起始时间虽然是有意义的，但相对于其他的学习因素来说，这一因素并不是最重要的。其他更重要的因素主要包括学习的方式、环境、材料等。这些因素远远比学习的起始时间更重要。很多研究发现，如果控制受教育的程度等因素，早接触第二语言语言和晚接触者在学习达到的最高水平上，总体差异不明显。我认为为了学习外语而把自己的母语丢了，这样的人是一个不健全的人。在很多古文字已经成为考古对象的今天，历史悠久的汉语还是活生生的，现在强调低年级学生学英语，母语的学习其实更重要，母语和外语的重要性不能本末倒置。英语只是一门课程而已，不能过分拔高。所以，小学生在低年级这个学习母语的阶段，应该认认真真去学好汉语，把母语基础打好，在学好母语的基础上，再学习外语，学习英语可以在高一些年级在学也不迟，综上所述。小学低年