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初一语文教案; ?塞翁失马课堂实录 课前热身同学们,咱们一起背诵曹操的?观沧海、晏殊的?浣溪沙,你可以闭上眼睛,也可以参加表情和动作,尽情的去感受诗词的丰盛内涵。师:上课! 生:老师好! 师:同学们好! 师:?观沧海气势恢弘,声震山河;晏殊的?浣溪沙情致缠绵,淡雅温厚。中国的文化源远流长,博大精深,散文像潺潺溪水,入情入境,美在其中,诗歌如歌入画,婉转流畅,妙不可言,我还特别喜欢寓言故事,文章短小 ,语言诙谐,却意义深远!今天我们就来学习一那么文言体的寓言故事?塞翁失马。板书课题师:请同学们圈划文下注释,这那么寓言选自 生:?淮南子.人间训。师:课文早读时我们已预习过了,下面我们有感情的一齐来读一遍课文。生齐读课文师:同学们读得声音很洪亮,哪位同学愿意给同学们展示自己的朗读? 生:师:这位同学读得很熟练,但要注意语速不要太快,注意抑扬顿挫。 生:师:这篇文章的重点字词我们不进行集体勾划,下面我们小组合作学习,同学们不要着急,先听分明办法:小组首先集体翻译一遍课文,有疑问组内互相商量解决,然后每个同学至少提问两个字词,一人问,三人答,轮流进行,这样每组至少要问八个字词,好,开始! 小组合作学习,教师巡回指导 师:好,讨论结束,同学们还有疑问吗? 生:没有了。师:那我可要考你了,老师设计的有一星级,两星级和三星级的题目,下面我们进行抢答。首先是一星级的题目,“近塞上之人有善术者,“善什么意思? 一组生:精通。 师:得一颗星,“其马将胡骏马而归中“将? 三组生:带着。 师:很好,得星。“此何遽不为福乎中“何遽? 四组生:怎么就,表示反问。 师:好,一颗星。“丁壮者引弦而战中“引弦? 六组生:拉开弓弦。 师:好,得星。“死者十九中“十九? 八组生:十分之九,这里指绝大局部。 师:很好,下面的问题可就有些难度了,请同学们认真思考答复。听好:文言文中常遇到的词语有“故,结合学过的文言文,请列举出“故字的用法,并举例。 生稍做思考 十组生:第一种用法是“所以,“故时有物外之趣,第二种用法“缘故,“马无故亡而入胡。 师:你们组还有补充吗? 六组生补充:第三种用法是“原来的,“温故而知新。 师:给十组生加一颗星。第二个词“以,请你列举出用法并举例? 十一组生:第一种用法是“把,“以丛草为林,第二种用法是“用,“以亿万计。第三种用法是“因为,“此独以跛之故。师:很好,加两颗星。下面翻译句子:“此何遽不为福乎?十二组生:“这怎么就不是福呢。 师:好,给你们加上三颗星。“死者十九? 七组生:绝大局部都死了。 师:这句话根据文意答复是 生齐答:绝大局部都战死沙场。师:好,给七组加上一颗星。这课的字词同学们掌握的还是很不错的,我们的检查到此为止。让我们来整理一下文章的内容,这那么寓言篇幅简短,情节却波澜起伏,大起大落。 师生一齐梳理脉络首先塞翁失马,在别人看来这是“祸,接下来塞翁得马,在别人看来这是“福,然后塞翁的儿子从马上摔下来,在别人看来这是“祸,最后父子性命得以保全,“祸又变成了“福。简要板书脉络师:从这那么寓言的情节来看,结合老师的板书,它要告诉我们什么呢?生:坏事和好事可以相互转化,我们看事情不要只看一面,生命是一把双刃剑,我们要全面的看待问题。生:我们遇到困难的时候,要多想想它的益处,转化成有利于自己的,当我们遇到幸福的时候,不能只沉浸于此,还要想想可能会给我们带来的弊处。 生:我认为这响应了一句话,“福兮祸所倚,祸兮福所伏。师:同学们的发言都很正确,意义颇为深刻。从文章内容来看,福与祸、得与失之间可以相互转化。那可太好了,当我们遇到祸和不幸的时候,我们就坐在这里等着吧,不久福就会降临到我们的身上,可以吗? 生:不可以。师:是的,福与祸、得与失之间转化是需要有一定条件的。则,两者之间相互转化的关键是什么?这就是我们需要探讨的问题。空口无凭,我们要结合具体事例进行深刻的理解。下面我们每个同学思考一个事例,可以是从书中读到的,可以是通过媒体看到的,还可以是自己亲身经历过的。 学生静心思考1分钟师:下面我们以小组为单位,每人把自己想的事例在小组内生动地讲一遍,然后讨论转化的关键什么。最后由组长做出总结,听明白了吗? 生:明白了,好,下面开始!学生分组讨论,教师巡回指导 师:讨论到此为止,可以了吗? 生:可以了。师:答复时,组员同学先说,组长最后总结。哪个小组最先展示你们的讨论成果?二组生:我举的例子是我身边的一位同学,那次月考她考试失利,但是却没有仔细分析失利的基本原因,有人劝她,她却说自己是由于粗心大意造成的,对学习不以为然,结果下次考试还是没有考好。师:好,不用心去分析失利的基本原因,怎么会考出好成绩呢。二组生:我讲的例子是霍金,他年轻时就深遭不幸,但他却没有被病魔吓倒,顽强地同病魔斗争,认真努力地生活着每一天,最终取得了辉煌的成就。二组生:我讲的是我读书读到的一个故事:几个人一起去山洞里玩,山洞里地势不平,弯特别多,结果这些人迷路了,他们非常恐慌,完全丢失了信心,结果在一个拐弯处饿死了,此时人们正全力地寻找他们,结果找到了他们的尸体,人们发现在转过这一个弯,就是洞口。 师:这虽是一个故事,却有深刻的启发意义,我们为故事中的那几个人感到惋惜!二组生:我来总结:通过小组讨论,结合这些事例,我们认为祸与福、得与失之间转化不是必然的,关键在于面对二者时的心理态度。面对祸,如果能冷静客观地分析,吸取教训,并且认真努力,就会转化为福,如果面对福,就冲昏了头脑,则福也会转化为祸的。 师:同学们说他们小组的发言好不好? 生:好!师:给他们加上四颗星。下面哪一组接着发言?九组生:我讲的是“守株待兔的故事,以前有一位农民种地很认真,有一次,他在田间锄地,忽然一只兔子跑来撞在树桩上碰死了,农民很快乐,以后每天他都去田间,只是不是去耕地,而是躺在地头睡觉,想着还会有兔子跑来撞死的,结果庄稼荒了,这位农民也饿死了。九组生:我讲的是我的一位同学,他作文很好,但是在一次作文竞赛中没有获奖,他自己非常难过,从此以后学习一直萎靡不振,不去努力,结果成绩越来越差。九组生:我讲的是我们原来的班级,学校举行合唱比赛,我们班没有唱歌很好的同学,第一次就失败了,第二次我们努力去练,可是比赛结果依然不好,到了第三次比赛,同学们不再去努力了,结果还是没有取得好名次。师:深有体会,我觉得只要努力了,会有希望的,但是不去努力,就真得一点希望都没有了。九组生:我总结出来了:福与祸之间的转换不是必然的,二者之间转化的关键是人们的心理,当祸来临的时候,我们应该正视祸的来临,将祸转化为最低限度,当福来临的时候,我们也不要骄傲,要不然会乐极生悲。师:好,给他们小组加上四颗星。还有哪个小组起来发言?十组生:我讲的是贝多芬的例子,贝多芬耳朵失鸣,这是多么可怕的事情,但是他没有向命运低头,最终取得了辉煌的成就。师:好,举例很典型,接着说下去十组生:我举的是卓别林的例子,他母亲有一天嗓子忽然说不出话来,这对于他来说,是一种不幸,但是他依然鼓起勇气,上台唱歌,结果许多观众都往台上扔钱,这对于他来说是一种福。 师:则他因此获得了许多钱,这就是福吗?十组生:不是的,我要叙述的是他又抓住了一次练习的时机,这是一种最珍贵的财富。 师:很好,抓住每一次时机锻炼自己,希望同学们今后在生活和学习中也这样做。十组生:我讲的是我小学时的同学,那次考试他考得不错,取得了优异的成绩,但他从此就骄傲了,失去了上进心,结果成绩 一落千丈。十组生:我来总结:我认为二者之间转化不是必然的,最重要的是态度问题,当我们遇到福的时候,我们要保持冷静的头脑,不要得意忘形,因为骄兵必败,当祸来临的时候,也不要害怕退缩,我们要认真努力,充斥信心,这样就有将祸转为福的希望。师:好,你们组有一位发言不够熟练,有一位声音不洪亮,给他们小组加上三颗星。七组生:我讲的是一个故事,有一个人在看了?塞翁失马后,心想:我也把我的小马放出去,说不定也能领回一群马来,那我可就发大财了,他越想越美,果真这样做了,结果两天后,放牛娃来告诉他,他的枣红马掉下悬崖摔死了。七组生:我讲的是我自己的经历。六年级时,我不小心右胳膊骨折,不能写字,那时又面临期末考试,于是我坚持用左手练习写字,现在我已经是两只手都会写字了。师:你的事迹真感动人啊,我很拜服你!同学们,这种感人的事情就发生在我们班,希望同学们都来学习他的刚强面对不幸的精神。十组生:我讲得是我的好朋友的例子,那一次他竞选班长,结果没能如愿,只当上了劳动委员,但他依然认真地为同学们效劳,同学们都很喜欢他,后来集体投票,被选为济南市“优秀班干部。 七组生:福与祸的转化不是必然的,这要决定于我们的信心和努力。如果我们能够以不屈不挠的精神顽强地去努力,则祸就可能转化为福,如果面对不幸只是怨天尤人,则不可能转化为好事,并且有可能还会失去原有的。师:很好,给你们小组加四颗星。通过同学们的发言,我发现同学们读书时很动脑,都能够通过读作品中的人物,听别人的故事引发深刻的思考,这就是最大的收获,更可贵的是能指导我们自己的行动,你是最了不起的!师:老师曾看过一期节目?直面人生,接受采访的主人公是何庆奎,也就是驰名艺术家高秀敏的丈夫。一星期前,他的儿子刚才出事,就在他去广州奔丧的途中,又传来妻子去世的噩耗,同学们,人生中最大的不幸莫过于“白发人送黑发人,再加之自己相如以沫的老伴去世,静心想一想,这件事如果发生在你的身上,你能接受这个残酷的事实吗!人们都非常地关怀他,何庆奎因此被请进了演播室,他深情地这样答复观众:“谢谢你们,放心吧,我能挺住的。我会更加努力地工作,写出更多优秀的作品回报关怀我们的人。在我们的校园里,有一位每天拄着双拐来上学的姑娘,不知道大家是否注意过? 生:遇到过。师:这位姑娘身体残疾,但你从她的身上读不出痛苦,她的脸上依然洋溢着阳光般得灿烂,写满自信和高兴。其实这样的例子是非常多的,在我们生活的道路上,有鲜花有荆棘,当我们面对困难和挫折的时候,同学们想,什么是最重要的? 生齐:心!师:很好。因此当我们遇到福与祸、得与失的时候,我们的心态是很重要的,同学们,当困难和挫折来到你的身边,不要抱怨世事的不公,当荣誉和鲜花环绕着你的时候,也不要沾沾自喜,我们应保持平和的心态,坦然面对,笑傲人生!板书坦然面对笑傲人生写在书上,记在心里! 师:同学们,我们深入理解了文章,懂得了深刻的道理。下面让我们重新有感情来朗读一遍这篇文章。生读课文教学设计思路:1 根据文体特点确定教学目标。这篇文章从文体上属文言体式寓言故事,寓言大多通过比喻性的故事寄寓意味深长的道理,从而启迪人生。因此我设计了两个教学目标:了解文意,积累文言词汇;深刻理解文章寓意,培养积极乐观的人生态度。重点2 重视设计课前导语,做到引生入境,自然进入学习状态。我从自己对中国文化深刻的体验谈起,引出寓言的特点,特别强调意义深远,打消学生学习文言文的畏难情绪,引起学生情感的共鸣。 3. 小组合作解决字词疑难,省时、高效。小组集体翻译,查找自己的疑难,兵教兵,捆绑式帮忙学习、提问,改变了文言文老师在讲台上讲,学生在下面机械记录的现状,这样大大调动了积极性,体现了小组合作的团队精神。4 .课堂检测要分层别类,联系旧知,触类旁通。教师对学习效果的检测应设立不
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