构建卓越课堂实施方案范文新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等已经 发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与当今重庆市 打造“卓越课堂”的新课程改革要求还尚有很大的差距。为了进一步推进素质教 育，继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校的教育教 学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻学生过重的课业负担，逐渐 实现合格课堂一一高效课堂一一卓越课堂战略部署，根据永教基20XXXX2号 关于印发永川区义务教育“卓越课堂”五年行动计划实施方案（试行）的通 知精神，我校为紧跟区教委“打造卓越课堂，助推减负提质”工作，结合我校实 际情况，特制定如下实施方案：一、实施目标按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、 与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式 和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化， 最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态， 全面提高课堂教学效率和育人质量。二、实施方案（一）高度重视，加强领导，健全组织，保证课堂教学改革顺利开展并取得 较好成效。我校成立“卓越课堂”课改领导小组和工作小组。1、领导小组组长：刘明金副组长：黄岗 刘德海成员：万义明、邓红、胡治国、文昌菊、黄仁彬、蒋顺模2、工作小组低段组长：语文：向如彬 数学：陈昌学中段组长：语文：刘庆莲 数学：谢绍康高段组长：语文：谢眉 数学：魏明艺体组长：许传国综合学科组长：邓红成员：各教研组人员（二）确立目标、明确思路。工作目标：构建“快乐、自信、高效、减负” 的课堂。基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、 实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评 价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培 养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方 式和策略。（三）学习宣传、统一认识。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开 展做好充分的思想准备。一方面进行理论学习，组织全体教师进行卓越课堂的培 训，深入学习卓越课堂教学理论，正确理解和把握卓越课堂教学规律及其基本方 法；另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践片区教研学校的 先进课改经验，深入了解不同学科“卓越课堂”的教学模式，明确卓越课堂中具 体的教学流程。（四）精心组织、扎实推进我校“构建卓越课堂”。 行动计划按照如下四 个层面和要求进行实施：第一层面：领导层面1. 合理分工。在学习、借鉴片区学校课改经验基础上，结合各部门工作实际， 进行大致分工：校长整体负责、调控；教务处负责课堂上如何具体操作以及实施 方案的制定和导学案如何编制；教科室负责合作学习小组如何打造、班集体建设、 师生评价问题；德育处负责实施卓越课堂工作中的制度建设、协调管理等等。2. 外出学习。领导小组成员到片区组长学校调研学习，结合事先分工，各人 重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确 立、制度建立和实施卓越课堂的管理、咨询研究等。3. 个人反思。在认真学习片区组长学校先进的经验基础上，结合事先分工和 自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的卓越课堂教学模式。第二层面：教师层面1. 全校动员。利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革 大的背景等客观事实，对比传统课堂与卓越课堂利弊，认真学习、观看有关“卓 越课堂”视频等等。采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体 会“卓越课堂”。2. 课堂实践。每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出 符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、 提高。第三层面：班主任和教研组长层面1. 班主任会。定期召开班主任会，讨论各班级的小组如何合理分配、评价制 度如何建立、组长如何确定、卓越课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、 小组长培训和指导等。2. 教研组长会。定期召开教研组长会，讨论如何编制导学案、如何使用导学3. 组内交流。通过一段时间的自我课堂实践，以备课组长为主，让每位教师 上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、 探讨、修订，让每位教师都有自己的课堂亮点。4. 形成模式。在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究 本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、卓越的课堂教学模式，并重新 进入课堂实践、修订，最后形成学科卓越课堂教学模式。第四层面：学生层面1. 大会动员。大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负其职。2. 组长培训。各班所有小组长（不同层面）集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。3. 推广实施。在各学科形成自己的学科课堂教学模式后，各教研组推选一名 骨干教师报教导处，执教一节本学科的“学科卓越课堂示范课”，由教导处统一 安排时间，组织全体教师参加“学科卓越课堂示范课”活动，在全校范围内评价、 推广，形成学校相对统一的卓越课堂教学模式。4. 总结提高。各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行 修改、收集和汇总，对出现问题应多思考、多研讨，采取积极措施，不断提高、 不断完善。三、实施步骤1启动、初探阶段：（20XX年10月20XX年1月）根据永川区义务教育“卓越课堂”实施方案（试行）的要求，组织教师 学习永川区义务教育“卓越课堂”五年行动计划和相关文件精神；根据教委、 教管中心的指导思想制定出我校“打造卓越课堂五年行动计划”实施方案； 根据我校的片区组长学校计划安排，积极参加卡区联合教研活动，为下一阶段我 校有效的开展教研活动奠定基础。2实施、推行阶段：（20XX年2月2015年1月）建立和完善各项激励机制和评价体系，联合片区学校开拓多层面的、多元化 的教研活动，加强校本课程的开发和研讨，助推我校教研工作的有效开展，切实 提高我校教师的课堂教学能力，确保我校常态课100%达到有效课堂。30%达到高 效课堂，鼓励教师实现本位的超为了进一步更新教育观念，推动我校新课程课堂教学改革，切实转变教师教 学方式和学生学习方式，全面提高我校教育质量，根据重庆市巫溪县教育委员会 关于印发加强教研工作深入推进义务教育“卓越课堂”五年行动计划的实施方 案的通知，特制定小河中学“卓越课堂”五年行动计划。一、指导思想依据巫溪县教科所提出的“情智共生，卓越课堂”方案的总体目标，以基 础教育课程改革纲要（试行）倡导的人才观、质量观、教学观为指南，以着力 改变教与学的方式为核心，以优质师资和优良设施设备为保障，创建一流的课堂， 促进全校教学质量整体提升，顺利实现“人本、均衡、卓越”的教育发展目标。二、现状分析我校于20XX年进行新课改以来，在巫溪县教委和教科所的领导下，学校领 导高度重视，师生积极参与，立足课堂教学实际，从实际问题出发，不断深入研 讨提升课堂教学的有效策略和方法，建立强有力的学校教研团队，克服诸多限制 条件的约束，通过一系列努力，课堂教学改革取得了初步的成果，但是，由于部分教师传统的教学观念和教学方式根深蒂固，教学三维 目标还未真正落实，学生的主体地位未能很好的得以体现，教师重“教”而未重 学生的“学”，课堂教学改革还需进一步深入。三、工作目标（一）总体目标“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力 为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念， 转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包 容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形 成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。结合学校实际，分阶 段制定实施计划，推进“卓越课堂”建设，力争通过5 年左右的努力，使我校所 有学科课堂教学符合新课程改革理念，全面落实新课程三维目标，普遍达到“有 效课堂”要求，总体水平明显提高。（二）、具体目标1.在教学目标上，整体实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的 课程三维目标，着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。2.在教学准备上，充分体现新课程理念和课标要求，准确领会教材编写意图， 根据学生发展需求和教学环境，恰当选择教学素材，科学设计教学过程，合理运用现代教育技术。3. 在教学内容上，体现层次性和多样性，切实减轻学生过重课业负担，着力 挖掘学科和课堂教学内容的育人价值，灵活处理教学预设与生成之间的关系，增 强课堂教学的针对性和实效性。4. 在教学方式和学习方式上，建立师生学习共同体，充分发挥教师主导和学 生主体作用，形成师生积极参与、交流互动、共同学习的.过程，共识、共享、 共进，实现教学相长和共同发展。5. 在教学评价上，既重视学习结果，又关注学习过程和方法；既重视学习能 力提升，又关注学习情感和态度。加强学生日常评价，关注学生个体差异。采用 学生、教师、家长等多元主体参与的教学评价方式，帮助学生树立自信，激励学 生全面发展。四、工作措施（一）提高理论水平，增强课改自觉性1. 加强领导，成立学校“卓越课堂”五年行动计划实施工作领导小组，组 织、领导“卓越课堂”实施工作。组长：陈帮界副组长：钟辉成员：全体教师2. 加强学习，通过校本培训提高教师素质，转变教学观念，增强课改的自 觉性。利用业务学习时间组织教师认真学习重庆市教育委员会关于减轻义务教育 阶段学生过重课业负担，深入推进素质教育十项规定、重庆市教育委员会关 于进一步深化义务教育课程改革全面提升教育质量的意见和重庆市义务教育 “卓越课堂”五年行动计划等文件精神，准确领会文件精神，更新教育观念， 创新工作方式，增强“卓越课堂”实施的自觉性。深化教学改革，把推进“卓越 课堂”行动计划落到实处。（二）转变意识观念，转变教学方式1. 树立“学生主体”教学理念 树立正确的学生观。教师要通过课堂引导，让学生主动去发现问题和探究 问题。 树立新型的知识观。教师在课堂中要引导学生质疑、调查和探究，让学生 经历从问号变成句号，再由句号到问号的反复论证，从而把知识不断地拓展、延 伸、迁移，逐步形成能力。 树立全员的评价观。要制订科学的评价方案，要对每一个学生在学习中的 兴趣状态、能力表现、合作意识、学习效果进行全方位、合理的评价。同时，也 要对教师在教学中启发、引导、点拨、激励等效果方面作出准确评价。2. 突出学生主体，转变学习方式。 首先，要激发学生的学习动机，让学生主动求知。其次，教师要改变生浇 硬灌的教学模式，让学生掌握学习的主动权，学在教前，教在学后，生为主帅、 师为参谋。 突出学生的自我表现能力，让学生学习潜能得以最大的释放。要做到身动、 心动、人人动，让学生在动中学、在学中动，在“自动”中战胜自我，发展自我， 在“他动”中发现不足，弥补不足。 增强学生的实践创新能力。要打破常规，运用一些具有挑战性的问题来强 化学生的创新意识，极力创造让学生敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说 的课堂教学环境；要鼓励学生挑战权威，鼓励学生突发奇想、敢冒风险，鼓励学 生动手实践，身体力行。3. 创建“以生为本”的职业文化在推动教学方式变革的同时，应着眼于教师先进职业文化的创建，主要举措 有：第一，引导教师依托课堂改进行为持续反思几个核心问题“这节课向学 生传授了什么？”“是以何种方式使学生获得得知识技能的？