-一、素质教育观的定义和内涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观.是把教育活动目的指向“素质人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质开展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下开展起来的心理素质和社会文化素质的全面开展。(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面开展的教育(4)素质教育是促进学生个性开展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二、国家实施素质教育的根本要求1.面向全体2.促进学生全面开展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动地开展5.着眼于学生的终身可持续开展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标：1.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2.改变课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生开展的需求.表达课程构造的均衡性、综合性和选择性。3.改变课程内容“难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系，关注学生的学习兴趣和经历，精选终身学习必备的根底知识和技能。4.改变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践的功能。6.改变课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。(二)优化构造，建立全面推进素质教育的高质量的教师队伍1.更新教师的教育观念2.提高教师的师德素养3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇.优化学校管理(三)将教育目的落实到教学之中(四)教学内容要与生活实际严密结合(五)调动学生的主动性和积极性一“人的全面开展的思想关于人的全面开展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。人的全面开展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的开展，还包括人的道德的开展。人的全面开展的根本内容：1.人的开展同其所处的社会生活条件是相联系的2.旧式分工造成了人的片面开展3.机器大工业生产提供了人的全面开展的根底和可能4.社会主义制度是实现人的全面开展的社会条件5.教育与生产劳动相结合是培养全面开展的人的唯一途径二、“以人为本的学生观1.学生是具有独立意义的主体.是不以教师意志为转移的客观存在(1)学生在教育活动中处于主体地位(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权2.学生是开展的人，具有巨大的开展潜力(1)学生的身心开展具有规律性(2)学生具有巨大的开展潜能3.学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人)，具有自身的独特性(1)人的全面开展是以成认学生差异和个性开展为根底(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念三、教育公正与学生的共同开展1.促进全体学生的共同开展要以教育时机均等为根本原则2.有差异的学生的共同开展一、教师专业开展的要求1.学会学习.成为终身学习者2.勤于反思，成为反思的实践者3.恒于研究。成为教育教学的研究者4.重视沟通，加强交往与合作能力5.勇于创新，加强创新精神和实践能力二、教师专业开展的途径1.职前培训职前培训是教师从事专业工作的重要的根底阶段.是入职前的准备阶段。在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定根底。2.入职培训教师入职培训，是指经历过教师职前培训的人，在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。3.在职培训在我国，有大量的教育机构承当着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的在职学习课程。同时，国家和地方也制定了一系列教师在职学习进修的制度，引导和鼓励教师不断地学习。4.自我教育教师的自我教育就是教师专业自我的主动建构过程。在教育教学活动中，进展教学反思，在实践中提升专业开展。三、教师专业开展的方法1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.进展专门训练4.反思教学经历四、教师职业的责任与价值(一)教师职业的责任教师职业的责任是指教师必须承当的职责和任务。在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质。培养社会主义事业建立者和接班人。(二)教师职业的价值教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。教师职业价值主要包括社会价值和自我价值两方面一、中小学教师职业道德规*教师职业道德规*共六条.表达了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱与“责任是贯穿其中的核心和灵魂。中小学教师职业道德规*包含了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。1.“爱国守法教师职业的根本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。2.“爱岗敬业教师职业的本质要求忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。3.“关爱学生师德的灵魂关心保护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济.做学生的良师益友。保护学生平安，维护学生合法权益.促进学生全面、主动、安康开展。不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.“教书育人教师天职和道德核心实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。5.“为人师表教师职业的内在要求知荣明耻.严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规*安康。举止文明礼貌。谦虚慎重，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵抗有偿家教，不利用职责之便牟取私利。6.“终身学习教师专业开展的不竭动力树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进。自觉更新教育观念，完善知识构造，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。二、教师职业行为规*教师职业行为规*，主要涉及以下五个方面：教师思想行为规*、教师教学行为规*、教师人际行为规*、教师仪表行为规*、教师语言行为规*。三、教师在教育活动中要处理好的几大关系(一)教师与学生的关系素质教育观下构建良好的师生关系应当从热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正地对待学生、严格要求学生五个具体的方面展开。(二)教师与学生家长的关系1.建立平等的沟通关系;2.形成良好的沟通习惯;3.尊重家长的人格;4.教育学生尊重家长。(三)教师与同事的关系1.尊重：2.理解;3.协作。(四)教师与教育管理者的关系. z.