青岛版小学科学五年级上册实验操作指导实验一：假期里，爸爸带着小军外出旅游，他们来到了黑龙江省五大连池世界地质公园，在那里小军看到神奇独特的火山群，于是小军疑惑的问爸爸：火山是怎么形成的？请试着帮爸爸给小军解答一下，写出你的猜想和研究方案。我的猜想：火山的形成可能和地下的压力有关我的方案：1.用番茄酱做岩浆，土豆泥做地壳，把土豆泥放在小瓷盘中，摊成薄饼状，中间倒入适量番茄酱包好，做成山的形状。2.把小瓷盘放到铁架台上，隔石棉网用酒精灯加热，过一会，番茄酱从土豆泥中喷出来，也就是岩浆从地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出，形成火山。我的发现：番茄酱会穿过土豆泥冒出来。我的结论：地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着地壳裂缝向上升，在地壳比较薄弱的部位或者地壳裂缝距地壳较近处，上升的岩浆在巨大的压力下冲出地面形成火山。实验二：“地震”一词，让人触目惊心，它给人们带来了巨大的危害，试想一下地震到底是怎样形成的？请写出你的猜想和研究方案。我的猜想：地震是由于地下岩层发生破裂产生的我的方案：1.用不同颜色的毛巾做地层，将毛巾叠成几层，平放到桌子上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，看毛巾有什么变化？2.用细木棍或竹筷做地壳，拿一根筷子，慢慢用力弯曲，体会手上有什么感觉，观察发生的现象。我的发现：1.通过挤压，在压力作用下，毛巾成了褶皱状。2.木棍折断时发出“啪”的声音，同时手有强烈的震感。我的结论：地下的岩层在压力的作用下会发生变形。当受到的力大到不能承受时，岩层就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地震的震动，这就是地震。实验三：一天，小明和小军在溪边玩耍，小明对小军说：“你发现没有，这里的石头都是圆的，和路上的石头不一样，路上的石头有棱角。”小军看后连连点头，但是却疑惑不解。请你帮他们解答一下，写出你的猜想和研究方案。我的猜想：可能是由于水的冲刷和石头互相碰撞的结果我的方案：1.碎石子或用砖头做河道中的石头，装水的大玻璃瓶做流水的河道。2.把碎砖块放入盛有水的大玻璃瓶里，把瓶口拧紧。3.用力摇晃瓶子，过一段时间后观察。我的发现：观察到水变浑浊了，水中有一些砖屑；碎砖块变小了，棱角变光滑了。我的结论：在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失变得光滑起来。从而推想：卵石是在河道中不断受到水的冲击和相互碰撞形成的。实验四：小明在外面玩耍，无意中捡起一块石头，他发现石头上有很多裂缝，这让他感到很奇怪。石头上为什么会有裂缝呢？请写出你的猜想和研究方案。我的猜想：温度对岩石的破坏我的方案：1.先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热；2.掌握好加热时间，加热岩石后马上把它放入冷水中；3.如此反复多做几次，观察有什么现象。我的发现：岩石表面出现裂缝，有的一块块往下掉碎屑。我的结论：岩石在温度等因素的长期作用下发生破碎现象。实验五: 自然界中有许多美妙的声音，那么你知道它是怎样产生的吗？请写出你的猜想和研究方案。我的猜想：声音的产生与物体的震动有关我的方案：1.把空纸盒去掉盒盖，把橡皮筋紧绷再盒子上，用手拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。2.在鼓面上放少许豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。3.用槌敲音叉，听到声音后，用音叉接触水面，观察现象。我的发现：1.皮筋在振动。2.鼓面在振动，豆粒上下跳动。3.水面有波纹，并有小水花溅起，音叉振动。我的结论：声音是由“振动”产生的。固体、液体、气体的振动都会产生声音。振动停止，声音也就停止了。五年级科学上册第8课谁能传播声音我们知道声音能在气体、液体、固体中传播。在什么情况下棉线的传播效果更好些？我的猜想是：棉线再被拉紧的情况下传播声音的效果会更好。方案：准备棉线、纸杯等1、 在棉线松弛的情况下，简易电话的效果。2、 在棉线被拉紧的情况下简易电话的效果。3、 重复以上的步骤，比较简易电话的效果。结论：在棉线松弛的情况下效果差，拉紧的情况效果较好。五年级科学上册第9课怎样听到声音动物的耳廓很大很长，这对动物有什么作用？猜想：动物的耳廓大，容易听到声音。方案：1、 同学们把手放在耳廓上，与耳廓方向一致。2、 于耳廓方向垂直。3、 用双手捂住耳廓，听同一声响。结论：耳廓大能听得清楚，耳廓变小听不清楚或听不到。动物耳廓大是为了容易听到声音时及时逃走或发现猎物。五年级科学上册第10课各种各样的声音我们知道用力的不同，声音的大小不同。猜想：挥舞树条是速度的大小与声音的大小有直接的关系吗？方案：1、较慢的舞动树条，听声音的大小。 2、较快的舞动树条，听声音的大小。 3、急速的舞动树条，听声音的大小。 4、重复以上的动作。结论：速度越快，声音越大。速度越慢声音越小。五年级上册第11课噪声的危害与防治我们知道噪声能影响人的注意力，也影响学习效果。是如何影响的？猜想：在无噪声的环境下记忆力的效果会更好些。方案：1、到公路边去背诵一首新唐诗，看需要的时间。 2、到商场中背诵一首新唐诗，看需要的时间。 3、在安静无噪声的环境中背诵一首新唐诗，看需要的时间。 4、比较不同环境所用时间的长短。结论：噪声影响人的记忆力，噪声越大，记忆的效果越差。五年级科学上册第12课秋季星空我们知道在一年四季中，星座是变化的，变化是有规律的。猜想：能用变化的星座在夜晚认清方向吗？方案：1、上网查阅资料。 2、夜晚实际观察。结论：夜晚能用星座辨别方向，如用北斗七星找北极星辨认方向。五年级科学上册第13课冬季星空我们知道天狼星是大犬座d星，是全天空中最亮的恒星。猜想：满月时，月亮的亮度是天狼星亮度的10倍。方案：上网查资料：天狼星的视星等为-1.45，月亮的是-12.6.12.6 1.45约等于8.68结论：满月时月亮的亮度是天狼星的8.68倍，猜想有误差。五年级科学上册第14课木材我们知道大多数木材都浮于水。猜想：数目不同部位的木材浮于水的程度不同吗？方案：准备同一颗不同部位取下的同等大小的小木块。（最好选用关东送或洋槐树）水槽、清水、尺子等。1、 将标有下部的木块放入盛有水的水槽中。2、 将标有中部部的木块放入盛有水的水槽中。3、 将标有上部的木块放入盛有水的水槽中。4、 将一松油节放入水中。（沉入水下）结论：树木不同部位的木材浮于水的程度是有所不同的，下部较上部浸没水的部分大。油节沉入水中。五年级上册1522课猜想与设计方案15 纸我们的问题：不同的纸，吸水能力是否一样？我的猜想：表面粗糙,、有空隙、质地较软的纸吸水性好。我们的方案：1、把各种纸条一次粘贴再尺子（或木棍）上。2、在水槽中装入少量水。3、把尺子水平放入水槽，让各种纸同时浸入水中。观察哪种纸爬升的水渍高，哪种纸的吸水性能就好。16 陶瓷我们问题：生活中常见的陶瓷都有哪些特性？我的猜想：陶瓷不易燃烧，不易传热、不导电、易碎我们的方案：1、用火烧，看是否燃烧。2、用锤子砸，用小刀刻，研究陶瓷的软硬。3、放入盛有水的水槽中，看陶瓷的沉浮现象。4、放入热水中，观察陶瓷是否容易传热。5、把陶瓷连入电路，看是否导电。6、让陶瓷从高处落下，看是否易碎。7、用陶瓷碎片切割纸片。 17 金属我们问题：金属有哪些特点？我的猜想：金属不易燃、硬度较大（有些较软），容易传热，有金属光泽，容易导电，不易碎，有延展性。我们的方案：1、用火烧,看是否易燃。2、用锤子砸，用小刀刻，研究金属的硬度。3、放入盛有热水的水槽中，看金属是否容易传热。4、用放大镜、砂纸打磨，观察金属的花纹、光泽。5、把金属连入电路，看是否导电。6、让金属从高处落下，看是否易碎。7、把金属放在石块上，用铁锤击打，看是否有延展性。18 玻璃与塑料我们的问题：玻璃、塑料各有什么特点？我的猜想：玻璃：透明度高，易碎，较重，碎片锋利，不易燃。塑料：透明度较高，不易碎，较轻，碎片不锋利，易燃。我们的方案：分别透过玻璃和塑料看书上的字。木锤分别击打玻璃和塑料(注意安全)。用天平分别称量相同厚度和大小的玻璃和塑料。4、玻璃和塑料的碎片，划A4纸。5、用镊子分别夹着玻璃和塑料在酒精灯上烧。20 蒸发我们的问题一：我们从游泳池里走出来时，往往会感觉到冷。这是为什么？我的猜想：水蒸发时要吸收周围的热量。我们的方案：1、将温度计的液泡包上棉纱，把它浸入水中，观察温度是多少。2、将温度计提出水面，挂在支架上，观察温度计液泡上的水在蒸发时温度有什么变化。边观察边记录。我们的问题二：怎样才能使水蒸发的更快？我的猜想：在相同条件下，温度越高，液体蒸发越快；在相同条件下，液体受热表面积越大，水蒸发越快；在相同条件下，表面空气流动越快，蒸发越快。我们的方案：1、用两个磁盘，同时倒入同样多的水，一个放在桌面上，一个用酒精灯加热，观察哪个蒸发得快。2、找两块同样大的湿布，一块折叠起来，一块展开放在阳光下，观察现象。3、用两块湿布，一块放在桌面上，一块用吹风机吹，过几分钟观察现象。 21沸腾我们的问题：给水加热，会有什么发现？我的猜想：给水加热，随着时间推移，水的温度不断升高，达到一定温度后，水会沸腾。沸腾后，继续加热，水的温度不会升高。我们的方案：1、组装好带有铁圈的铁架台。在铁架台的下一圈垫一石棉网，放上半烧杯凉水，下面放好酒精灯。在铁架台上一铁圈上挂一支温度计，温度计的液泡正好浸入水中。2、未加热前，先记录下温度计的读数，然后点燃酒精灯，开始加热。每隔一分钟记录一次温度计的读数。 22 凝结。我们的问题一：我们对着镜子哈气会出现小水滴，你如何来解释这种现象？我的猜想：可能是由于水蒸气遇冷的结果我们的方案：1、在三脚架上放好石棉网，把装有水的烧杯放在上面。在烧杯上面放装有冰块的碟子。2、点燃酒精灯，给水加热。3、观察现象。我们的问题二：水蒸气在什么条件下才会变成小水滴？我的猜想：水蒸气在遇冷的条件下下才会变成小水滴？我们的方案：1、将其中一块玻璃片用酒精灯均匀加热。2、把两个玻璃杯装上同样多的热水，一个盖上冷玻璃片，一个盖上热玻璃片。3、观察现象。