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数学一年级上册有几瓶牛奶教学设计教学内容:北师大版数学一年级上册第七单元第3课。教学目的:1、经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程,能正确计算9加几的加法。2、感知算法多样性,理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3、培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移的能力。教学重点:理解凑十的计算策略。教学难点:理解进位的计算道理。教学方法:观察法、讨论法、学 法:观察法、讨论法、自主探究法。教具准备:课前小研究、多媒体课件、小棒、计数器。教学过程:一、数学小故事。加号和减号二、探究新知。1、情境导入。2、如何解决一共有几瓶牛奶的问题?3、提出探究任务和探究要求,四人小组交流讨论。4、四人小组汇报计算方法,同学和老师互相质疑、补充。汇报用摆小棒计算时师质疑:(1)为什么要从5根小棒里拿1根给9根,怎么不拿2根、3根或是其他的根数?(2)看来,这1根小棒是有任务的,你知道它任务吗?(3)为什么要从9根小棒里拿5根给5根,怎么不和刚才一样拿1根或是其他的根数?(4)看来,这5根小棒也是有任务的,你知道它的任务吗?(5)这种方法和刚才的方法有什么不同之处?有什么相同之处?你能给这种方法取个名字吗?汇报用计数器计算时师质疑:(1)为什么可以用十位上的1取代个位上的10?汇报用计数器计算时师补充:满十进一的计数法则。5、其他小组交流汇报。6、师小结:刚才我们用数数的方法,摆小棒的方法,凑十法,推算法、计数器计算等方法算出了9 5=14,请大家大声读一读这个算式。7、练习:9 6=?怎样移动苹果,让我们很快看出苹果的总数?8、你喜欢哪种移动方法,为什么?9、计算4 9=? 9 2=?,你是怎样算的?10、观察刚才算的这几道加法题,有什么共同特征?11、出示课题:9加几,9加几是怎样计算的?12、练习:9 3= 9 7= 9 8= 9 9=13、观察这些算式,你有什么发现?14、四人小组讨论交流。15、小组汇报。16、填一填:9 ()=1()三、游戏巩固9加几的进位加法。四、全课总结。五、板书设计:9加几情境图9 2=119 3=129 4=13凑十法: 9 5 = 14 5 9 = 14 9 5=149 6=151 4 5 4 9 7=169 8=1710 10 9 9=18六、教学反思:崔小宁:在本节课的教学中,没有机械地强调让学生进行凑十练习,而是借助小棒的直观操作活动,让学生理解为何要从5里面拿1给9的道理,又为何要从9里面拿5给5的道理,然后利用计数器上珠子动态变化过程,借助学生对“10个一是1个十”的认识,帮助学生理解进位加法的计算道理,真正达到了“授之以渔”。另外,在课堂上,老师不仅肯定了学生把9凑成10,而且还引导学生用凑十法的原理把5凑成10这种不常见的凑十方法,为以后学习20以内的进位加法奠定了基础,也为以后简便算法中的凑十、凑整等计算方法奠定了基础,生活中也会遇到类似的问题,其实他们是同根同源的,那时学生就会很容易地运用这种凑十的基本方法来解决了,也就发挥了数学的工具性作用。4 / 4
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