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初三英语人机对话口语 各位同仁,大家上午好!今天我很荣幸能够坐在这里和大家共同探讨“如何提高口语”相关问题。 大家都知道,英语是一门语言学科,任何语言学科的学习,不论是你听多少,读多少,做多少题目,最终目的还是要会说,能准确,流利的表达自己想表达的内容,即口语的表达。当然,口语还源于平时的多训练,多说。没有谁可以做到平时不练习,到时候就能出口成章的地步。所以,虽说口语是初三年级4月份才有的考试内容,它却与我们整个初中三年是分不开的。 以下是我个人对口语训练的一些做法,有不到之处,请大家能批评指正。 初一阶段,在第一学期大概1个月以后,我就让学生试着利用自己所学的知识语句去简单介绍自己的朋友、班级、校园,每天利用课前的5分钟做个“Free-talk”,上来演讲的学生讲完后,下面的同学帮他找出错误,然后演讲的学生再根据刚才自己的演讲内容,简单的提出两个问题,检测一下其他同学听的情况,这样一举两得,很多学生都乐意参与其中,充分锻炼自己。另外,我也在听的基础上,培养说的能力。加强听的训练。我个人认为即使是在初三的英语课上,教师也要坚持英语教学,以保证学生每天听的量。我认为,在保证听力质量的前提下,可以给学生提供机会加以复述和口语练习,增加口语练习的量,因为学生只有多听多说才不会害怕,才会有感觉。到了第二学期,我就把我们所学内容与自动化考试纲要结合,如7A Unit4 与纲要话题简述8“饮食diet”正好吻合,那么我就把简述8拿出来让学生去练习,去张口说,对此,学生很有热情。 初二阶段,高度重视朗读和背诵的重要作用。英语作为一种语言,与学习母语是相通的,朗读和背诵同样很重要,这不仅有利于正确、熟练的掌握所学知识,还有利于锻炼、增强记忆力,有利于加速培养语感,达到熟练运用的目的。朗读时眼、耳、心、口时一起在工作的,而且是注意力高度集中的,这样的学习效果必然是好的,背诵更是能够积累好的语句,能够让人印象深刻,甚至是终身难忘,对提高口语更是有着巨大的作用。 初三阶段,我认为我们可以通过更多说的实践培养说的能力。初三的ReadingMain task也有很好的适合朗读和背诵的,不少对话也很有实用性,因此我们可以坚持一些好的做法,这些做法老师们其实在初一初二年级都曾经用过,如朗读课文、单词造句、句型操练、问答练习到看图说话、小组对话、复述课文、讲述故事等,通过长期、大量的口语表达练习培养说英语的能力。说得多自然会多些说的感觉,英语是很需要语感的,让说成为一种自然而然的事情,需要我们用心的设计、提供更多的练习机会。另外,在关键的第二学期,我的做法是每节课前,让课代表提前把这节课要背诵的话题简述汉语抄在黑板上,学生利用课间准备,课堂上利用十分钟左右的时间,让大概20个左右的学生有机会去说,去练习熟练程度和准确程度。还有,可以让学生把话题简述汉语部分抄下来,以方便我们老师随机抽查学生的掌握情况。 总之,我们对英语口语的练习要持之以恒,将所学用于生活中,与实际生活有机的结合,常学常用。有条件的话应保证每天有半个小时以上的自习(跟读或复述)或交流练习时间。我们可通过进行大量模仿、背诵、复述等训练正确的语音、语调,提高流利程度,培养英语语感。 各位同仁,英语的口语学习是长期的但不必是艰苦的,只要掌握良好的学习方法加之努力必将学有所成。
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