人教版小学三年级语文下册寓言两那么教案 - 4、稳固性促学：理解词语的意思可以用字素合成法，也可以通过联络上下文来理解。 二第二单元 学习内容：学习第19自然段，感知人物。 1.多通道导学： 读：第19自然段； 划：乘马车的人为什么要这样做？ 想： 的乘马车人 的朋友 2.自主性预学 学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，老师巡视、指导 3.交互式研学 1同桌分角色朗读； 2全班交互学习： 评价中随机解决： 1老师不知道什么是“好把式”，谁能告诉我？ 2“盘缠”该怎么读？他带着什么呢？ “缠”的右边是“厘”上加一点，当它读轻声时，意思是“钱”， 当它读第二声时，表示“盘旋、缠绕”的意思。比方：一条蛇盘缠在树枝上。 1、 通过重点句反问句、排3“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”不改变句子的意思，你比句刻画人物个性形能换一种说法吗? 你为什么还要反问他一句呢？提醒、关心、劝告 男女分角色朗读，师旁白，配合读。 板书： 乘马车人：骄傲、傲慢、自以为是、狂妄自大- 他的朋友：待人有礼、关心别人、心地仁慈- 小结：看来，语气强烈的反问句、排比句等更能反映人物的个性、形象。 4、稳固性促学： 说写一组对话，用上反问句和排比句，来反映人物的个性特点(骄傲的、谦虚的、好学的、仁慈的、凶恶的等等)。 三第三单元 学习内容：学习第10自然段，理解寓意。 1.多通道导学： 读：第10自然段； 想：这那么寓言告诉我们什么？ 2.自主性预学 象。让学生理解寓言表达上的特点，从而把握故事内容，体会寓意。感受寓言提醒的形象。 迁移 说一说，也可以写一写 进一步稳固亮点学习： 学生根据导学单自主学习，时间约为2分钟，老师巡视、指导 3.交互式研学 1指导朗读： 师引读：楚国在南边，他硬要往北走 标重音再读：考虑，加重哪些字音，更能表达意思？ 出示：楚国在南边，他硬要往北走。他的马越好，赶车的本领越大， 盘缠带得越 多，走得越远，就越到不了楚国。 2全班交互学习导学单2： 质疑悟理：这样读是想告诉别人什么呢？ 小结：如今，我们想想，南辕北辙的“辕”还是指马车的两根横杠吗？“辙”还是说车轮碾过的痕迹吗？它们指什么？ 4、稳固性促学：我们课文读得有滋有味，又在不知不觉中明白了这篇寓言故事包含的道理。真了不起！ 四第四单元： 学习内容：复述故事 1、导学单： 用自己的话讲讲这个故事； 你有什么好方法把这个寓言故事讲完好？ 2、自主性预学： 学生根据导学单自主学习，时间为3分钟，老师巡视、指导。 3、交互式研学: 同桌间复述故事； 全班交流复述方法。 回忆：故事最后一段和前面的对话有什么关系？ 小结：我们只要抓住最后一段，把朋友说的话补进去，故事意思就讲清楚了。 借助最后一段，学生自己练习讲故事。 4、稳固性促学：复述故事还可以借助关键段落。 三、课外拓展： 寓言故事就像是一颗颗珍珠藏在我们的文化宝库里面。课外我们也去搜集一些寓言故事，并把故事讲给没听说过的人。 通过复述课文内容培养学生语言表达才能，稳固学习。但是复述课文对三年级学生来说也是一个难点，重在掌握方法，抓住重点词语，进展补充是较为简便的一个方法。 板书设计： 9、寓言两那么 亡羊补牢 为时已晚 为时不晚 南辕北辙 乘马车的人：骄傲、傲慢、自以为是、狂妄自大- 朋友：待人有礼、关心别人、心地仁慈- 课 后 反 思 第 4 页 共 4 页