2024年初三历史中考复习计划 在时间紧、任务重的状况下，如何引导学生高效复习，取得志向的成果，是我们始终以来的所担忧,这里给大家整理了一些有关初三历史中考复习安排,希望对大家有所帮助. 初三历史中考复习安排1 学生方面： 1、大部分学生基础学问比较坚固，但实力欠缺，对于平常练习的一些比较有创新的题目依靠性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆束之高阁。 2、大部分学生的文字表达实力较差，特殊是材料分析这个环节上，学生对于书写文字的组织特别混乱，导致不必要的失分的现象屡屡有之。 3、学生对练习的巩固状况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不须要再进行巩固了。 4、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于常常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。 安排达到的目标： 1、以学问结构为复习的线索，引导学生在学问结构的帮助下，对初中历史基础学问进行重新整合，建立符合自己复习特点的学问网络。 2、强调以基础学问为主，以实力提高为理念，在复习中着重要求学生具有时代性、发展性和科学性的思维，程度体现中考对学生的素养要求。 3、在平常的复习中，强调以练习促质量、以探讨促思维，更多关注学生不同阶段的复习效果，刚好对复习的阶段安排进行适当调整。 4、以考试标准为准，课堂复习和练习尽量与考试说明保持一样性。 复习安排及实施方案： (一)系统复习，夯实基础 为全面迎接201x年中考，打好201x年中考攻坚战，整个复习分为三个阶段： 第一阶段(201-年2月4月份月底)：“梳理教材”，即根据教材的编写体系，以中考历史考试标准规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，目的是使学生驾驭教材中最基本的学问，同时对历史事务之间的联系，教材的整体线索有肯定的了解。 其次阶段(20- 年5月份)：专题复习，经验第一阶段的复习，学生驾驭了较多的基础学问，但学问是零碎的，孤立的，没有从宏观上整体把握学问脉络。因此在复习的其次阶段，可将前面所学的学问列成专题归类总结，比较比照，形成学问网。 第三阶段(20- 年6月初至中考前)：综合复习，将六本书的学问有机融合，依据中考的详细要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史学问进综合、形成实力。查漏补缺、热点讲解、模拟测试,每一周一次强化训练，依据多次训练的状况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固学问、提高实力。 (二)抓住重点，加强训练 六本书的内容许多，在复习时老师首先要全面系统地进行复习，依据株洲中考历史考试标准里的考查内容及要求，复习这部分内容要强化。教学时要强调，平常的训练要强化，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史学问的实力。 (三)注意应试实力的提高 基础学问驾驭了，实力提高了，还要提高考试、答题的实力。特殊是应试的技巧，我们认为学生应留意以下几个方面的问题：(1)审题，在平日练习和考试过程中肯定要细致审题，题目问的是什么要弄明白，然后依据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。(2)对课本内容肯定要熟识，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题肯定要看书。(3)留意合理地支配考试时间。 初三历史中考复习安排2 一、分析学情，探讨考情，把握方向： 1、本届初三年级共4个教学班，学生整体状况良好，但学习主动性不高，部分学生没有学习的愿望，所以，我们首先要做好学生的思想工作。 2、正确把握课程标准的要求。 3、阅读历年中考题，明确考试方向。 二、复习拟定分为三轮： 第一轮：梳理教材，驾驭基础学问。 要求：以课本为纲，辅以复习材料，根据“单元课题框题目题”的依次，驾驭教材中最基本的学问，同时对历史事务之间的联系，教材的整体线索有肯定的了解。 措施：(1)做好思想工作：分析当前形势，强调本次考试的重要性，提高主动学习的意识，营造学习的氛围。 (2)解答学生提出的学习上的问题，找到适合自己的复习方法。 (3)加强落实，在检测和练习中发觉问题，刚好订正，不留学问疑点，对学问的把握达到“准、全、牢、熟”。 (4)表扬先进，对学习懒散和落后者常抓不懈。 其次轮：抓重点、难点，搞专题，提实力。 要求：经验了第一阶段的复习，学生驾驭了较多的基础学问，但学问是零碎的、孤立的。本阶段，老师引导学生将零散的学问，打破教材体系，归类复习，比较比照，纵横联系，培育实力，从宏观上把握了历史特征、历史线索，由点到线、到面，构建起整体历史学问网络，获得规律性的学问，做到融会贯穿，形成学问体系。 在专题复习时还要留意历史与现实的联系(“历史问题现实化”)，更要关注学生情感、看法、价值观的体验。 措施：(1)让学生多动手、多动脑，通过列表、编写提纲等多种形式再次巩固。 (2)注意扶优补差，设法缩小差距。 对“学困生”，利用课余时间进行分层、个别补漏。 (3)充分利用手边资料加以练习。 (4)每月进行全级统一的“月考”，对有进步的学生进行公榜表扬，重视宣扬工作。 第三轮：强化训练，查漏补缺，做好考前辅导。 练习各种题型，加强敏捷运用，理论联系实际，选典型题练习。从考前心理、答题技巧上加以指导。 初三历史中考复习安排3 一、指导思想：调动学生学习历史的主动性，变更学生学习方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习。引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培育学生创新实力和实践实力，培育学生良好的品德和健全的人格。为学生终生学习奠定坚实的基础。严格遵循开卷考试和开放思维的规律，紧扣教材，细心支配复习安排，科学组织复习。整合学问点，收集焦点和热点，迁移训练。大容量快节奏，全面完成任务。充分发挥学生主动性，说写结合，提高学生的学习技能和思维水平，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考实力，全力迎接中考。 二、学情分析 1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复习的特点就是普遍不够重视，或者说重视程度偏低，明显表现为上课心情激情不足，平常主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出现练习马虎应付的现象。 2、大部分学生基础学问不牢，实力欠缺，一是平常积累少，或者根本没有积累;二是平常练习时间少;三是平常练习的一些比较有创新的题目依靠性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆束之高阁。 3、大部分学生的语言表达实力较差，特殊是在辨析这个环节上，学生语言的组织特别混乱，答题结构不完整，导致失分的现象严峻。 4、学生自己可控的时间少,自主学习实力特别有限,在各科的复习时间上的支配欠缺合理性，以致于在一些他们所认为相对不是很重要的科目上的复习，学生对历史复习大多跟着感觉走，导致复习效果不是很志向; 5、学生对练习的巩固状况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不须要再进行巩固了;甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的习题不搭理。 6、很多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学习习惯比较差; 7、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于常常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。 三、复习方法 历史中考已从应试型考试向实力型考试方向发展。在历史中考复习中，离开历史基础学问的驾驭去谈实力的培育，这种实力就成了无源之水，无本之木。所以，历史中考复习时必需做到学问和实力并重。 1、紧扣课程标准、深研中考说明：进入九年级阶段，学习内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的实力，都与以往有所不同。历史事务的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准，把握历史复习导向;深研中考说明。要分析教材框架、理清历史事务脉络，通过对书本中一个又一个历史事务的学习和分析，看清教材中每一章每一节编撰的用意。 2、重视标题，按章逐节。历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的学问纵向排列、横向比较、甚至逆向推导。这样能够比较简单地在整个历史长河中，找准该历史事务的位置作用、影响大小，从而有利于我们记忆和理解。 3、仔细阅读，留心细微环节。课文中的遣词造句是经过千锤百炼的，我们要敬重历史，用与书本中相同尺度的语言来讲解并描述历史事实，切忌随意发挥，画蛇添足。要想取得好成果，还要留意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。要做到这一点，细是基础，懂是关键，活是技能，从而达到用的目的。 4、培育学生动手动脑实力和习惯。把课本中的文字转变成一目了然的表格，使历史学问条理化、简洁化、小专题化，可以很好地增加我们读题、解题、做题、答题的实力。 5、课堂以读议练为主.。课堂上老师讲课的内容，都是经过仔细思索和打算的，重点、要点、难点分明，学生以听记为主。复习中，思索自查，学生则要以思索为要，找出自身的弱点、虚点和肓点。要从追求好玩的故事情节，提高为得出有用的历史阅历。 6、既要驾驭历史学问，也要学会考试技巧。一道结构完整的历史试题，通常由4个部分组成，即提示语、主干语、限定语、项目语，答题时要有意识地根据这4个方面去仔细分解试题。答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。 初三历史中考复习安排4 一、复习目标 1.驾驭并熟记历史基础学问，精确再认和再现重要历史事实。2.通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。3.初步运用所学历史学问分析学问点与学问点之间的相互联系。 二、复习时间及进程支配 17周 114课 2课时 18周 1523课 2课时 19周 综合复习检测题 2课时 三、复习措施 老师仔细钻研教材与大纲，充分利用网络资源;细致分析学生学情，探讨学科特点，增加学生学习历史的爱好，提高复习效率;科学严格地对学生进行复习方法指导，使之保管好每份复习资料;科学有效地对学生进行考试方法指导，使之敏捷精确地运用好教材和各种资料;对全体学生做好复习动员工作，使学生充分相识复习好历史的重要性，并能以主动乐观的看法投身到复习迎考中去;复习力求精要，削减繁重学问，降低实力要求，不过于挖深拓宽，不增加学生的学习负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。接近考试，如何提高复习的效率和质量?我认为，要制定周密的复习安排，切实可行的复习安排能让复习有条不紊地进行下去，它是完成复习内容，提高历史质量的保证。为此，我制定如下复习安排： 第一，复习课本，夯实基础。往年的考试题告知我们学好课本的重要性：在复习时必需深钻教材，复习时要做到细、广、不留下任何学问死角。所以，我安排用三节课带领学生复习课本，复习完毕，刚好布置一些练习题，让学生独立完成，夯实基础。因为即使是实力型试题也要以基础学问为依托。教会学生一些记忆学问的方法。如用历史表格整理学问、系统法、把历史学问用点、线、面串成网络使之成为一个整体，用图示，比较等方法来复习驾驭基础学问。现在通行的是专题式教材，所以我更多的运用归类复习，对同类学问进行必要的归纳、总结，使之条理化。 其次，复习新课堂。这一阶段，重点是进行强化练习，消化课本学问点。我主要用2节课左右的时间来完成。 第三，综合训练，讲、练、评