语文五年级下册第二单元测试卷 班级： 姓名： 学号：一、看拼音，写字、词。 sh sh f xin hu hun( ) 天( ) 滑( ) （ ) j ju fng i pi ti tin f jio jn no sh （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） hu hun ch m su y cn ku yn zhun z r（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（ ）。 A、毡（zhn）帽 驱（q）逐 喧（xun）闹 随心所欲（y）B、梳妆（zhn） 弹（tn）动 迫（p）害 痴（ch）迷C、柳（li）絮 绞（jio）尽脑汁 清平乐（l） 花苞（bo）三、下列各组四字词语中，没有错别字的一组是（ ）A、莲逢 清脆 悦耳 脱掉 B、蚯蚓 蚂昨 蝴蝶 蝙蝠C、步伐 榆树 栽花 妨碍D、坯胎 水漂 繁殖 误解四、写出下面句子的修辞手法.1、 他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟。（ ）2、 骆驼真沉得住气。（ ）3、 我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。（ ）4、一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（ ）五、按要求改写句子。1、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。缩写句子：_。2、樱桃树和李子树都不大结果子。觉得它们并不存在。将两个句子连成一句话：_。六、 判断。正确的打“”，错误的打“ ”。1、舟过安仁的作者是杨万里。（ ）2、冬阳童年骆驼队这篇课文是一部自传体小说，作者是林海音。（ ）3、祖父的园子重点写了作者在园中自由自在的童年生活。（ ）4、清平乐是词牌名。（ ）5、我想大概肯定还没有人发现这个道理。 （ ）6、“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”是因果关系，前句讲原因，后句讲结果。 （ ） 7、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话表达了作者对逝去的童年的怀念。 （ ）七、填空：1、 第二单元是一组有关-的作品，读了这组课文让我们仿佛看到小英子在-经历的往事，与俄国作家费奥多罗夫一起发现了-的规律。真是其乐无穷，妙趣横生。2、 草铺横野六七里，-。 怪生无雨都张伞，-。 _，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，_。3、 “天行健，-”。出自中国古代哲学家名著 有志不在年高，-。 “-，吾将上下而求索。”出自-写的 ；_，一寸光阴不可轻。 -，-，空悲切！ “不积-，-，不积小流， -。”从荀子的这句话中你读懂了：-。八、读一读儿童诗，并仿例写一写。童年，在小河边送走远航的芦叶船；童年，在草地一放飞纸糊的花糊蝶；童年，爱和布娃娃说悄悄话；童年，_ 童年，_童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着多种多样的秘密。第二部分：阅读积累与运用。一、阅读冬阳童年骆驼队选段，回答问题。爸爸和它讲好价钱了。人在xi mi（ ），骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔哩冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从来不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，总起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。我幼稚的心灵充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音。您不是说，它们走上三天三夜不喝以口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途j m（ ）的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”爸爸想了想，笑笑说：“也学，你的想法更美些。”1、给文中带点的字选择正确的音节划上“” 磨（m m） 嚼（ju jio） 系（j x） 沾（nin zhn）2、在括拼音旁的括号里写上词语3、用“”画出描写骆驼外貌和咀嚼时样子的句子 用“”画出说明骆驼能沉得住气的句子。4、就骆驼脖子底下系铃铛这个问题，“我”和大人的想法是不同的： “我”认为：_爸爸认为：_你的看法是：_二、阅读短文，回答下面问题。 （一) 有人喜爱娇艳的牡丹，有人喜爱芬芳的茉莉；我，则喜爱那平凡的牵牛花。 乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。只要从屋檐下拴几根绳子连在篱笆上，牵牛花又会沿着绳子向上爬去。那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。 牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点也不游离。正因为她缠得牢，攀得紧，风吹雨打也不会掉下来。偶尔被大风吹下来，她也不灰心，一有机会，就借助风的力量再次攀上去。 牵牛花一生一直在攀登。一天、两天，一月、两月，直到霜打叶落，生命到了最后一息才罢休。到了深秋，她虽然枯萎了，却留下一粒粒饱满的种子。明年，篱笆上、屋顶上，又将爬满奋力向上攀登的牵牛花。 我爱牵牛花。1用短文中的句子给文章加上标题。2联系上下文，解释带点词的意思： 乐于 本色 坚忍不拔 游离 3写出文章中的一个比喻句。这句话中把（ ）比作（ ）。4写出文章中的一句拟人句。5把短文分成三段，写出段落大意。6三段之间的关系是（ ）。作者写这篇文章是为了赞颂牵牛花（ ） 的精神，抒发（ ）的感情，所以作者把（ ）作为主要内容来写。（二） 每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生的独立思考。比如上地理课时，老师就把她们带到海边，在海滩上做地形的沙盘。大家边玩边做，兴趣盎然，不知不觉中学到了知识，而且深深地印在脑子里，经久不忘。 林巧稚从小对生物课就有很大的兴趣。有一次，老师上生物课时，问道：“树叶是什么颜色的？” “是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。 老师又问道：“树叶是什么形状的？” 不少同学答道：“椭圆的。” 生物老师胸有成竹，并不急于对学生的回答作结论，而是把她们带上山去，采集各种树叶标本。采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的树叶的形状更是千奇百怪，锯齿形的、针状的、扇形的什么样的都有。 一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“树叶是绿的”那么简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。 1结合上下文理解下列词语。 （1）异口同声： （2）胸有成竹： 2 给短文分段，概括各段段意。 3本文主要叙述了（ ），告诉我们（ ）。