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学生学习力调查问卷分析报告现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说 过“教是为了用不着教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法 后能自主获取知识,去寻求发展。学会学习是当今社会的一个主题,自主地学习 是学习的最高境界。教会学生学习,是经济时代和学习化社会教育的根本任务之 一,而培养学生自主学习的能力则是教会学生学习的重要手段,也是学校培养适 应社会发展的可持续发展人才的重要手段。一、调查目的一个人的发展后劲如何,学习力是关键。因此,学习力是一个人一生的核心 竞争力。认识学习的本质要想提升学习力,首先我们必须了解学习的本质问题真 正的兴趣:找到学习的原动力学习者要找到学习的原动力。没有原动力,高效学 习就无从谈起。兴趣是学习最重要的原动力。没有兴趣,哪有真正的学习?没 有兴趣,哪有主动探究?没有主动探究,哪有所谓的高效学习?学习的本质告诉我们:没有了兴趣,学习就没有了原动力。没有了兴趣,您 控制的越紧,情况就越糟糕。日本著名作家村上春树老先生也说:“我对强制学习的东西基本没有兴趣”。本调查采用问卷调查的方法进行。以笔答问卷形式进行调查。(一)问卷设计在专家的主持下编制的调查问卷。编有2套问卷调查(学生学习力测评问卷 和学生对教师课堂教学行为的认同趋向),学生学习力测评问卷共40道题目, 学生对教师课堂教学行为的认同趋向问卷共有20道选择题合3道主观题。(二)调查实施留宾中心校现有21个教学班,学生1000多人,学生以学校周边范围的适龄 儿童,兼大部分留守儿童,因而样本具有多样性、层次性,代表性强。调查班级 好、中、差三个层次的学生进行比对。为了使学生表述自己的真实想法,本调查问卷只填学校、班级,而不填姓名, 并且当堂完成答卷。二、调查结果与分析本次问卷涉及自主学习主动性、学习情绪合对老师的情感等方面。包括学生 对学习目标的认知、感兴趣程度、学习方式、对老师指导自己的方式认识及自学 表现评价等。从中归纳出4大类进行结果分析。(一)学习主动性的分析主动性是自主学习的基本品质,他表现为“我要学”,是基于学生对学习的 一种内在需要。1、学生对学习动机和目的的认知。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。表1小学生调查分析表问题项目内容统计结果非常(会)偶尔从不你的学习态度A、觉得学习快乐55%24%21%B、你学习上会拖拖拉拉吗?26%15%59%C、你课后复习吗?45%31%24%D、你会主动学习并坚持吗?47%31%22%兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,才能产生自主的学习劲头。调查结果显示,接近半数的学生对学习保持着一种快乐地体验,调查中,我 们还发现学生在学习习惯上还有拖拉地现象出现。通过数据也可以看出部分学生 没有复习的习惯。(二)学习独立性的分析独立性是自主学习的灵魂,如果主动性表现为“我要学”,那么,独立性则 表现为“我能学”,独立性是学生学习的一种重要特征。调查显示,自觉进行预习绝大多数地学生开始主动学习并坚持。从调查中显 示学生在预习上还需利用一定的他主促使其进行预习,因为预习更能体现一个孩 子的自主性。(三)学习自控性的分析自主学习要求学生对为什么学习,能学习,学习什么,如何学习等问题有 自觉的表现和反应,突出表现为学生对学习的自我规划、自我调整、自我指 导、自我表现强化上。儿童的成长有赖于学校、家庭、社会,家庭是儿童成长的重要场所,父母对 孩子的教育和支持,是儿童学习成长的重要支持力量,家庭教育是学校教育不能 忽视的教育资源。中等学生的家庭对孩子有一定的期望值,大部分家长对孩子都有一定的要 求,家庭能根据自己的条件给孩子创造一个学习环境,但是在教育方法上差异较 大。有的采取放任不管,让其自我成长;有的则过分关注,陪读、包办,有的则 把精力过多地放在关注孩子的生活上。三、调查小结分析小学生自主学习过程中问题,目的在于谋求解决这些问题的对策。从调 查情况来看,学生学习的主动性和独立性是影响学生学习效果的很重要的因素, 可以说,学习效果的好与坏在很大程度上取决于学习的主动性和独立性,也就是 说,学生学习的自主性对学生的发展是起决定作用的。四、随着研究的深入,我们越来越认识到还有许多亟待解决的问 题1、学生自主学习的意识还需进一步培养,自主学习的有效操作方法还需深 入研究。2、调查只具备代表性,但缺乏普遍性,学生自主学习的研究工作在教学实 践中,还需更细致、更深入去开展个案研究。3、与部分家长的沟通仍需费心费力。
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