语文说课稿合集六篇 作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的语文说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文说课稿 篇1一、教材地位及教学目标?从百草园到三味书屋是苏教版七年级下册第二单元的第一篇课文，本单元的主要内容是童年趣事。通过学习让同学们不仅能够体会作家笔下各种童年的酸甜苦辣，引起学生的共鸣，本文作为这单元的第一篇课文，起着引导学生理解察看，描写景物的办法，激发学生察看反映身边景物的兴趣，本文通过对百草园自由高兴生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由高兴生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的假设干侧面。因此，我把本课教学目标确定为：1认识目标： 识记本课生字； 2能力目标： 培养学生察看景物的能力；3情感目标：感受课文表现作者热爱大自然的儿童情趣。教学重点 难点本文是一篇优美的散文，作者童年的乐趣集中在百草园里，百草园主要是景物的细致描绘，所以我把课文描写百草园确定教学重点，感受作者对百草园的思想感情作尴尬点。二、说教法1、朗读法通过接力的形式，对课文进行朗读，培养学生语感，激发学生丰盛的联想和想象，使学生咀嚼，感受课文的内涵。2、 启发问答法在教学的过程中，充沛发挥教师的主导作用，精心设问，以促进学生主体活动由易到难、循序渐出，引导学生一步步研读课文，思考释疑，逐步达标。3、 圈点法让学生点出景物描写的词语，感受语言用词的形象。4、 综合训练法在整个教学过程，以综合训练学生听、说、读、写、析为目的，采用不断质疑，不断训练读写，培养学生分析能力，概括能力和叙述能力。三、说学法根据课文特点，着重指导学生朗读，引导学生发现，去探索，关键在第二自然段和捕鸟内容的学习，让学生走入作者的生活去感受百草园的趣味盎然。四、说教学设计1、导入课文 设计让学生说自己童年的乐园导入，调动学生学习的热情。2、介绍鲁迅3、感知课文 为让学生对课文的理解，通过接力朗读，一个接一个各读一段。这一步环节的朗读目的是了解熟悉课文，字词正音。 从课文标题看作者写了哪两个地方？ 那我们刚说的作者的乐园在哪？作者“我的乐趣表现在哪里？读百草园局部哪件事觉得最乐，为什么？这乐按什么顺序写、写了哪些景物？这局部除了写乐还写了什么？这是属记叙中的插叙，作者为什么要写这个故事？3、小结拓展那你们现在的乐园在哪儿呢？与鲁迅先生的相比谁最乐。教师出示写作背景。理解文章主要 内容 挖掘主题板书乐景乐园 乐闻 表现了儿童热爱大自然，追求自由高兴生活 乐事苏教版七年级语文下册?从百草园到三味书屋说课稿语文说课稿 篇2一、教材分析：一教材简介：本文是苏教版义务教育课程规范实验教科书小学语文一年级下册第七单元中的18课?做什么事最高兴，这是一篇童话故事，讲的是一只小青蛙想弄分明做什么事最高兴，便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈。全文共六个自然段。第一自然段写小青蛙产生了做什么事最高兴的疑问。第二、三、四自然段结构相同，分别写了小青蛙问啄木鸟、水牛、蜜蜂做什么事最高兴和得到的答复。第五自然段写小青蛙问妈妈做什么事最高兴。第六自然段写妈妈的答复。这篇童话以对话的形式表达，适合学生分角色朗读。文章生动有趣、浅显易懂。学生在学完这一课后，可以懂得啄木鸟、水牛、蜜蜂对人类的奉献，体验如何跟别人进行口语交际，感悟到“做什么事最高兴的真正内涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。二教学目标：根据新课程规范的要求，该类型的课文的特点和低年级学生的认知水平，制定下列教学目标：1、学习本课6个生字“做“快“乐“丛“为“别。两条绿线内的3个字只识不写。认识1个编旁“刂。认识1个多音字“觉ju。理解由生字组成的词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。3、能认识到做对别人有用的事高兴，学会关怀别人。三教学重点、难点：本文篇幅较长，但2、3、4段结构相似，老师讲其一，学生便能知其二。根据儿童模仿性强的特点，学生乐于自己动手、动脑去感知新事物。针对新课标中对低年段识字写字与阅读的要求，可把“学习生字新词、理解课文内容作为本课的教学重点。本文最后一段青蛙妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最高兴。是文章的点睛之笔，正面答复了小青蛙提出的问题，是对啄木鸟、水牛、蜜蜂答复的总结，是理解的难点。四课时安顿：根据上述教学目标，整课方案2课时完成。第一课时：初读课文，整体感知，学习字词。第二课时：精读课文，理解内容，朗读训练，迁移延伸。二、说教法、学法。一教法1、直观演示法。本文内容每一段均附有一幅彩图，图文并茂。因此，可根据内容自制幻灯片，以讲故事的形式播放课文录音或者动画。为了训练学生的思维能力，让他们把小青蛙向啄木鸟、水牛、蜜蜂提问及他们的答复时的语言、动作、神态描绘得更加完整、具体，及时放幻灯片，让学生看图说话，并借助图画扩展思维，丰盛想象，培养察看能力，想象能力和语言叙述能力。2、导语激情趣法。本课开头以“高兴着手，提问：“你有哪些高兴的事？引发学生的生活体验，懂得“高兴一词的意思。再以小青蛙和大问号的画面导入，揭示课题“做什么事最高兴，激起学生学习本文的兴趣，并能跟随着小青蛙到课文中去寻找答案，很快地进入课文的情境。3、以读代讲法。本文语言浅显易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟，自己学会阅读办法。重视学生在阅读过程中的主体地位，采取多种朗读形式，如自由读、个人读、分角色读、表演读等，让学生在各种形式的读中体验情感，领悟内容。4、诱导思维法。新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，要尊重学生在阅读过程中的独特体验，教师要学好课堂阅读活动的组织者、促进者、对话者的角色来诱导学生积极思维，主动思维，营造轻松、活泼、和谐的课堂氛围，激活学生的思维和想象力。5、迁移延伸法。在读完课文后，创设一个说话的情境，让学生联系生活实际，进行课文内容的再发明，并以正确的句式标准学生的语言，促进学生口头叙述能力的提高，然后结合自己谈谈想法和做法，学以致用。让学生主动地说，准确地说，流利地说，生动地说，使语言训练与知识稳固、情感体验相得益彰。二学法：根据课文的内容和要求，可让学生采用“图文结合，看一看，读一读，想一想，说一说，演一演，议一议的办法学习本课。先让学生看课文动画，再读读课文，边读边想，体验感悟，发表自己的见解。尊重学生的个性差别，让他们采用自己喜欢的读书方式，在小组合作中演演、读读、赛赛、说说、议议，把学习的主动权还给学生，让他们感受到学习语文也是高兴的。三、说教学程序1、激发兴趣，导入新课为了集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我设计了这样的导入：先出示注音词卡“高兴，让学生准确认读。提问：“你们有哪些高兴的事？让学生根据自己的生活实际作出自由的答复。接着，画面出示一只小青蛙和一个大大的问号：“你们看，这儿有一只小青蛙，也在想着这样一个问题，做什么事最高兴呢？画面出示课题。师微笑说：“让我们跟着小青蛙一起去找答案吧！2、动画感知，初读课文接着就让学生观看课文的动画，对课文内容有一个整体感知，同时也为接下来的朗读课文作了一个示范。观赏完动画，就让学生初读课文。在初读课文前提出要求：借读拼音，读准生字的音。目视双行，不添字不漏字，把课文读正确读流利。看汉字读通课文，想想课文讲了些什么内容。给予学生充沛的自由朗读时间。然后检查初读情况，出示一些生字词卡，和几句长句子，指导学生把它们读准读通。通过读书，不仅使学生初步认识了生字，扫除了阅读障碍，而且使他们了解了课文的内容。3、识记生字，指导写字新课程规范中指出，要“充沛利用儿童的生活经验，注意教给识字办法。认读完生字以后，让学生找找哪些字自己已经认识了，让学生当“小老师，说说自己是怎么认识的，介绍给大家，像“做、“乐。也可让学生运用以前学过的识记字形的办法，如“熟字带生字、“部件加减法、“换一换等，像“丛“快“别都可以用这种办法来记。总之，尊重学生的想法，激励他们的思维发明。这样，防止老师讲，学生听的单一模式，又利用调动学生学习的积极性、主动性，同时也培养了学生的识字能力，辨析能力及语言叙述能力。最后指导写字，催促习惯。语文说课稿 篇3一、说设计理念：阅读是个体精神对象化的过程，“个体精神对象化不会凭空产生，具体的文本内容便是凭借。阅读中，只有把心放到文章中，去感知、触摸和揣摩、品味语言文字，才有可能与作者、与文本对话，共鸣，分享，才有可能使个体精神得以投射或提升。因此，阅读教学中，教师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式，让学生亲近文本，用心阅读，在语言文字中去生成情景，生成体验，生成智慧和思想。教材分析：?天鹅的故事是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文，主要讲了两个故事：一是两只天鹅互相依存，在暴风雪严寒的冬天，雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢贡献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢贡献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱护生态的重要性。根据新课标，让学生通过充沛的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。学情分析：这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的办法来帮忙理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。二、说教学目标1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，学会本课生字。2、过程与办法：引导学生用找关键词、句的办法来帮忙理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。3、情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢贡献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、爱护生态的教育。三、说教材的重难点以及突破重难点的办法依据教材的特点，重难点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文故事；感悟天鹅相依为命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、爱护生态的教育。四、学法指导办法：自主、合作、探究引导学生用找关键词、句的办法来帮忙理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。五、教法办法：三单元阅读教学法由教师引导学生围绕学习目标质疑讨论，然后根据学生讨论的结果进行点拔，从而完成教学任务。2、感悟、诵读、练说六、教学过程与环节设计在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，教学过程中教师可做适当评价。在理解阅读环节中，引导学生用找关键词、句的办法来帮忙理解，在反复的读、圈划中感悟文字，促使课文内容的研讨更加深入。拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，并使学生受到爱鸟护鸟、爱护生态的教育。语文说课稿 篇4一、说教材王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰盛的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，理解作者运用丰盛的想象来进行生动的语言叙述。同时让学生自读自悟，提炼主要信息，在练习复述的过程中