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一、技术的概念技术有不同的理解技术是二个有多种定义的名词,有几十种,而且含义各不相同。一个技术工作者可以不知道技术的定义而照样做好他的技术工作 ,但 对一个技术教育工作者来说,要是不清楚技术的含义就没法工作。这 是因为,对技术含义的理解会影响到技术教育的理念、目标的确定。实际上,这次高中技术教育课程的改革正是建立在对技术概念的认识 深化的基础之上。面给大家介绍一些较有代表性的技术定义:1希腊语:表示技艺、手艺、技能、本领等。2我古代:泛指“百工”。指个人的技能、技艺、手艺,并且 表现为一定的操作程序、方法、配方和某些特定的工具。最早给出的技术严格定义(法国哲学家狄德罗):为了完成某种特定的目标而协同动作的方法、手段和规则的完整体系。技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规则体系。(1)技 术是有目的地;(2)技术是通过广泛的协作完成的;(3)技术的首 先表现形式为生产工具、设备;(4)技术的另一表现形式为规则,即 生产使用的工艺、方法、制度等知识;(5)技术是成套的知识体系。 (现代科学技术基础知识宋健)3于光远:是人类为了满足社会需要而依靠自然规律和自然界 的物资或信息,来创造、控制、应用和改造人工自然系统的手段和方 法。4课程计划中用语:技术是人类为满足自己的需求和愿望对大 自然进行的改造。综合以上定义,技术概念应包括:(1)技术是人类基于实践的一 种有意识的活动;(2)社会需要是技术的目的;(3)技术是以客观 自然规律为基础,又是客观自然规律的运用;(4)技术不是自然界的 天然产物,而是打上人类印记的创造性产品;(5)技术既包括工具、 机器等物质手段,也包括组织管理和操作方法等非物质因素,还包括 技术文化;(6)这里所说的技术不是单个的具体技术,而是指技术的 整体和体系。5技术概念的变迁:1)古代 技术概念的原义是指个人的技能、技艺、手艺,由于这些技巧来自实践经验的积累和练习,并三表表现为一定的操作程序、方法、配方和某些特定的工具。因而在古代,技术一词也被广泛 地引伸到上述范围。在这个概念中,作为主体的人占有重要位置,技 术往往与持有者联系在一起。配方和某些特定的工具(2)近代 由于科学和教育的发展,机器的应用,使技术的含 义有了变化,个人的技能、技艺已经在社会化的教育、训练体制中的 得到提炼、科学化,并转而用于交流、培训,科学与教育已成为个人 技能、知识的重要来源之一。同时,在生产劳动中,机器和工具发挥 着越来越大的作用,劳动所需要的许多技巧已被凝结和物化在机械 上,以致于人们只凭一般知识而未经特殊训练和实践,有时也能运用 机械做到以前必须依赖技能才能完成的工作。特别是流水线的推行, 使非熟练工人的集体可以完成以前需要熟练工人才能做的工作。因 而,近代技术概念以物化形式的机械、设备、仪器、工具为主,相应 地,那些操纵机器、使用仪器和工具的方法和规则,以及构成机器、 工具的原理、结构的知识及其物化形态的图纸等,也被视为技术。所 以近代人们将技术视同于生产手段的体系。以物化形式的机械、设备、仪器、工具为主,相应地,那些操纵 机器、使用仪器和工具的方法和规则,以及构成机器、工具的原理、 结构的知识及其物化形态的图纸等,也被视为技术。近代人们将技术 视同于生产手段的体系。(3)现代 在科学技术迅速发展的现代,技术与生产的发展越 来越依赖于科学的进步,生产过程的复杂化和控制技术的发展,使各 种运用“硬件”(机器)所需的方法、程序、诀窍等显示出越来越重 要的作用。因而,技术的含义也有了新的发展。在现代,视技术为人 类利用科学知识改造自然(包括天然自然与人工自然)的一切手段的 总和。视技术为人类利用科学知识改造自然(包括天然自然与人工自 然)干不同的看法,有广义技术和狭义技术之 分。例如,(狭义的技术)有人将直接作用于自然界(生产劳动)的 各种手段作为技术;(广义的技术)有人将与改造自然有关的各种协 调和控制手段也包括在技术之中;有的甚至将立法程序等纯社会手段 也视为技术的一部分。同样,对于技术的构成有人偏重硬件,有人强 调软件或软硬结合,也有人提出硬件、软件、组织件(组织管理技术) 共同构成技术。按对技术的不同理解 狭义的技术理解为:工程技术和自然科学 方面的发明;广义的技术理解为:包括社会技术、管理技术方面的发 明。按对发明词义概念的不同界定来说 民俗学的涵义:一切人造的 新鲜事物;社会学的概念:对该社会来说是新的创造,法定的概念(狭 义的):获得专利的技术上的发明;广义的概念:能够得到社会承认 的发明。从以上的各种定义可以看出,技术的概念是发展的,古代、近代 与现代的技术概念是不完全相同的。技术概念又有狭义与广义之分, 它们的不同在于技术所包含内容的范围。狭隘的技术概念所涉及的内 容为工程技术;而广义的技术内容包含人作用于自然,也有人与人之 间的相互作用,还有兼顾狭隘和广义两方面的定义:技术是满足整个 公共需求(自然的、社会的物质手段、知识、技能)的总和。技术是 满足整个公共需求(自然的、社会的物质手段、知识、技能)的总和。6在原劳动技术课教学大纲中 采用的技术的概念是狭义的技 术概念,而且是近代的技术概念,即把技术看成个人的技能、技艺、 手艺和操纵机器、使用仪器和工具的方法和规则,以及构成机器、工 具的原理、结构的知识及其物化形态的图纸等,也被视为技术。它强 调技能训练,以技能训练为主线来展开教学内容。7新的通用技术课课程计划中 采用的技术概念是现代的技术 概念,视技术为人类利用科学知识改造自然(包括天然自然与人工自 然)的一切手段的总和。乂是兼顾厂义与狭义两方面的定义,包括生 产技术、社会技术和人类技术,既包含工程技术,也包含生产与技术 工作的管理和产品销售等,但不包含立法程序等纯社会手段。8从语源上看 技术包含技术和技巧两种含义。在欧美国家, 技术指各种特殊的生产方法;技巧指生产过程。在前苏联技巧专指劳 动方法;技术则指这些方法的应用。9马克思 则将技巧与技术相区别,技术视为科学,表示劳动 方法和生常流程的总合;马克思在三种意义上使用技术一词,按其外 延厂度依次为:劳动方法、实用数学和技术的科学。马克思在资本论中论及机器的发展时指出技术不仅表现着人 对自然界的能动改造,并且制约着社会精神观念的生产,由此也确认 了技术对哲学的影响。马克思还讲一段重要的话:“人类史同自然 史的区别在于,人类史是我们自己创造的,而自然史不是我们自己创 造地。工艺学会揭示出人对自然的能动关系,人的生活的直接生产过 程,以及人的社会生活条件和由此产生的精神观念的直接生产过程。” (马克思 恩格斯全集第23 卷)10广义的技术定义(不局限于工程学范围之内):人类在改造自然、改造社会和改造人类本身的全部活动中,所应 用的一切手段和方法的总和,简言之,一切有效的手段和方法都是技 术。人类在为自身生存和社会发展所进行的实践活动中,为了达到预 期的目的而根据客观规律对自然、社会进行调节、控制、改造的知识、 技能、手段、规则、方法的集合。西方技术哲学研究者邦格:按照某种有价值的实践目的,用来控 制、改造自然与社会的事物和过程,并受科学方法制约的“知识总和”。德国技术哲学家埃吕尔:在一切人类活动领域中,通过理性得到 的(就特定发展状况来说丁具有绝对有效性的各种方法的整体。技术是合理、有效活动的总和,是秩序、模式和机制的总和。 马尔库塞:文化、政治和经济以技术为中介溶合为一个无所不在 的总体,它吞没和拒斥一切别的东西。尼采:技术是以生存为动力,实现无法满足的权力意志的手段。 11狭义的技术定义(从人能动地改造自然的关系方面来定义技术;人与自然关系的 技术,如生产技术、工程技术、医疗技术等;创造人工自然的技术。)词海:泛指根据生产实践经验和自然科学原理发展而成的 各种工艺操作方法和技能等。除操作技能之外,广义地讲,还包括 相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、 方法。现代汉语词典:人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并 在生产劳动中体现出来的经验和知识,也泛指其他操作方面的技巧。(1)从物质性角度定义“劳动手段体系说”:社会一定发展阶 段上的劳动手段的体系和体制(户坂润、相川春喜)。其中劳动手段 体系指劳动过程中各种劳动手段的布局和结合的方式。劳动手段包括 客观因素(工具、机器等物质因素)和主观因素(技术、智能等观念 因素),观念因素必须通过物质因素才能获得自身的具体性。人工制造的人们活动的手段的综合(苏赫尔金)。(2)从主观性角度定义:人类用以改变环境和的各种不同技能 的整体(布罗诺夫斯基)。在生产现场中,直接或间接被利用的,只有经过特定训练的人所 具备地特定能力(村田富二郎)。(3)从实践角度定义:(应用说)人们在实践(生产性实践)中 对客观规律的有意识的应用(武谷三郎和野芳郎)。(4)从知识角度定义:技术不是物体,而是知识,是关于如何实现人类目标的知识(美国H .A.西蒙)人类在争取征服自然力量、争取控制自然力量的斗争中,所积累 的全部知识与经验。(中华书局辞海)(5)从主客体关系角度定义:技术是界于人类和自然界之间的 东西。(西蒙)(6 )从结构组成角度定义:是由包括技术对象(器具、装备、 资源);技术过程(发明、设计、制造、使用);技术知识(感觉 动作能力、经验规则、描述定律、技术理论体系);技术意志(生 存愿望、公民愿望、帮助他人愿望)等要素相结合而构成。(密赛姆) 从功能角度来看,技术应包括 4 种方式:作为对象的技术(装置、 工具、机器);作为过程的技术(发明、设计、制造、使用);作为知 识的技术(技能、规则、理论);作为意志的技术(意志、动机、需 要、打算)等。(7)从动态活动角度定义:人类活动的一种形式,这种活动是 具有建设性的、能制造物质产品和改造物质对象的有目的的(以扩大 人类的可能性范围为目的)、以知识为基础的、利用资源的讲究方法 的、受到社会文化环境影响的,、并由其实践者的精神状态来说明的 活动(麦基)。(8)从综合角度定义:人类能够按照自己的方向来利用自然界 所储存的大量原料和能量的技能、本能、手段和知识的总和(英国查 理.辛格)。(我国)为满足社会需要,依据客观规律而创造的人类活动手段 及知识、技能、方式方法的体系。综合以上定义,技术概念应包括:(1)技术是人类基于实践的 一种有意识的活动; ( 2)社会需要是技术的目的; ( 3)技术是以客 观自然规律为基础,又是客观自然规律的运用;(4)技术不是自然界 的天然产物,而是打上人类印记的创造性产品;(5)技术既包括工具、 机器等物质手段,也包括组织管理和操作方法等非物质因素;(6)这 里所说的技术不是单个的具体技术,而是指技术的整体和体系。狭义的技术定义,是指那些应用于自然,并使天然自然改造为人 工自然的技术,即工程技术。(1)方法技能说:指人们使用工具完成某项科研和生产任务的 操作方法和技能。(2)劳动手段说:劳动的总和;人类活动手段的总和;所有劳动手段和工艺的总和人手的创造物。(3)科学知识应用说:客观世界的自然规律在生产实践中有意识地运用;根据生产实践和科学原理发展而成的各种工艺方法与技 能。12兼顾广义与狭义两方面的定义哲学家博林:技术是社会存在的一个方面,具体来说,它又是物 质手段体系和工艺过程。我国:技术是满足整个公共需求(自然的、社会的的物质手段、 知识、技能的总和。日本三木清:技术是人类“行为的形式”。(人类对客观事物因果 性的认识,是主观目的性和客观因果性的统一,这种统一是靠人的行 为来实现的。行为的形式就是技术。由于人的行为有人作用于自然, 也有人与人之间的相互作用,因此
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