小班幼儿生活自理能力及良好习惯的养成姓名：高芳【内容摘要】：每个幼儿从入园的那天起，父母就希望自己的孩子养成良好 的生活习惯，培养幼儿良好生活习惯不是一朝一夕可以做到的。曾经在书上 看到过：播下行为；收获习惯，播下习惯；收获性格。可见，良好的习惯可 以通过教育来培养，幼儿期是孩子性格形成的关键期，要想有好的性格，必 须培养好的生活习惯开始。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是培 养良好生活习惯的起点。幼儿一旦形成了好的生活习惯，以后还需要不断的 巩固、强化。根据以上情况，我采取下列几种方法逐步培养幼儿良好的生活 习惯及明确小班幼儿生活自理能力培养的重要。关键词】生活自理能力 习惯培养生活自理能力的培养幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自 己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的 幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼 儿的生活自理能力至关重要。3岁左右的幼儿随着心理、生理的发展，他们对周围的一切跃跃欲试，有 着强烈的自己动手的欲望和一定的操作能力，他们渴望参与成人的各种劳动。 为了使今天的幼儿将来能成为21世纪祖国建设的栋梁，从小培养他们良好的 生活自理能力是相当迫切和必要的。 在幼儿心理发展上具有重要意义,于幼 儿的智力发展和个性形成有很大关系。生活自理是人最基本的能力,小班幼儿 是生长发育的关键期,培养他们的生活自理能力至关重要,通过幼儿的学习、参 与、训练、做些力所能及的事,有利于他们动作的发展。小班幼儿又是能力培养的最佳期,良好的生活能力将使其终身受益。二、培养幼儿良好生活习惯的第一步孩子天生就是天真无邪的，他们就像一张白纸，教他们什么，他们必然 会按所教的去做，所以要想让他们有一个良好的生活习惯，这就需要我们老 师去要求，只有明确要求幼儿，我们在生活习惯培养上才能有的放矢，才能 顺利完成幼儿园的保教目标，然而，良好的生活习惯是在长期的生活中慢慢 形成的，它贯穿于一日生活的各个方面，让幼儿从小就知道生活在一个集体 里有一定的约束力，我们应善于抓住一日生活的每个环节，不放过每一个细 节对孩子进行教育。譬如：外出活动按组排队时，不能大声喧哗，玩玩具时 不能抢别人的玩具，不损坏玩具，而且，玩过后会把玩具摆放整齐，大型玩 具时不推不挤小朋友，饭前洗手，吃饭没有声音，饭后擦嘴，午睡能自己穿 脱衣服，并且能自己安静入睡象这些琐碎的小事在成人看来是再简单不 过的生活内容了，却构成了幼儿生活习惯养成教育的点点滴滴，由于对幼儿 的要求具体明确，幼儿也很清楚在什么时候自己应该怎样去做，从而变被动 为主动行为，这样，便于养成良好的生活习惯。需要培养一个良好的生活习惯不是一天两天的事，“养”不难，养成就 需要很大的坚持性，需要不断的强化，特别是小班的孩子，他们基本上还没 有自觉的意识，需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键 在于“渗透”和“坚持”，要把培养幼儿的习惯渗透于孩子们一日生活中去， 内容要具体化、生活化、可操作，如：我组织幼儿开展了“小手变白了”、 “谁的小手最干净”等活动，把时间和语言结合起来，密切观察，日久天长， 每到该洗手的时间，幼儿都能愉快的边说儿歌边洗手，自然形成了习惯。从 以上情况来看，必须与幼儿的生活实际密切结合，如：进餐方面，饭前洗手、 进餐的正确姿势，不随便讲话，保持整洁，不剩饭菜，饭后擦嘴、洗手 总之，与幼儿生活的每一个环节紧扣，爱清洁、讲卫生、有序和高质量，我 相信，只要我们坚持要求，日积月累孩子的大脑神经才能形成“定型”，慢 慢形成习惯。习惯培养离不开家长的配合，家长和老师一齐努力，形成合力，是幼儿 习惯养成的关键中。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家庭是人生最早接受习 惯的课堂，家庭中的所有成员都要注重培养孩子良好习惯，家长要根据孩子 的特点，因材施教，抓住每一实际，及时果断的提出要求，并坚持始终让孩 子去实践，尤其当孩子送进幼儿园后，家庭更要与幼儿园实施同步教育，使 孩子更快、更有效的形成良好的生活习惯，为此，老师要和家长加强联系， 经常一起研究、探讨孩子的教育问题，不能让幼儿在幼儿园是一种要求，在 家幼师另一种要求，让孩子感到无所适从，真正做到家园共育。