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篇一:微课程学习心得体会这次的网络研修学习,和以往不同, 大家都在看微课,那微课是什么呢?随着传媒技术的发展,“微文化”悄然诞生,形成了许许多多的 微群落一微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。当下的中国悄然 进入了一个“微时代”。什么是微课,微课”其实就是无生上课,就是教师根据事先设计 的教案,在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评 课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点:1. “微课”不同于常态教学研究活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行,它观察、研究对象主要 是教师的教,对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助 教师改进教学方案,培训教学技能等。2. “微课”的规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5 分钟左右,听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在 活动的过程中,每一位教师不仅登台上“课”,展示自己对某堂课的 准备情况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学习,并参与对教 学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前备课,总结经验, 提升能力。3. “微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时 听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,“现炒现卖”,具有即时性。由于是课前的组内“预 演”,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减 轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到:微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必 须有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素 养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心 中有生才能上好微型,从而达到提高自身教学技能的目的。对于微课 的录制我觉得还有些难度,以后会继续努力学习新的事物。俗话说, 活到老,学到老。课余时间真的要好好的充电,微课的录制和剪辑还 没怎么学会,将来要学的还很多。微课程的起点可高可低,适用性非常强。即使偏远的学校,只要 有网络,有电脑,都可以学习,可以说是“人人有起点、校校有起 点、事事有起点、时时有起点”。篇二:微课程学习心得体会微课一这个校本教研新形式的产物 时,我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习,看看里面的微课, 看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课,就是教师根据事 先设计的教案,在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听 课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以 下特点:1. “微课”不同于常态教学研究活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行,它观察、研究对象主要 是教师的教,对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助 教师改进教学方案,培训教学技能等。2. “微课”的规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5 分钟左右,听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在 活动的过程中,每一位教师不仅登台上“课”,展示自己对某堂课的 准备情况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学习,并参与对教 学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前备课,总结经验, 提升能力。3. “微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时 听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、 评课活动,“现炒现卖”,具有即时性。由于是课前的组内“预 演”,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减 轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到:微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必 须有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素 养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心 中有生才能上好微型,从而达到提高自身教学技能的目的。篇三:微课程学习心得体会4月28日,我有幸参加了微课培 训,几天的培训使我受益匪浅,感受颇深。随着信息技术的发展,涌现了许多新世代的产物,微课就是其中 的一种。之前接触到微课的时候,对它很模糊,没有明确的认识,我 们会认为微课是一次简短的课堂活动,或是记录课堂活动的一小段视 频,或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之 后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标,以 短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教 学视频。它主要表现在短小精悍,“短”是指视频长度短;“小”是指 主题小;“精”是指设计,制作,讲解精良;“悍”是指学习效果震撼 令人难忘。我们的教学一直是老师与学生面对面教学,之后出现了在线教 学,但单纯的面对面教学是最低效的,在线学习会比面对面教学更有 效,怎样能达到最有效的教育模式呢?那就将这两种模式结合在一起 形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课,家里做作 业,所有内容齐步走,只照顾到三分之一的学生,也没有做到因材施 教,学生课后遇到问题怎么办呢?没办法解决就会到课外辅导班。而 现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课,到学校来做作业参 加讨论,家中他们可以按照自己的步调学习,随时在线与同学互动, 回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解,也可对某知识点重 点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题,学生也可回到家中 再次观看视频进行学习。此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节,包括选题设计、 撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、 视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法,我们可以用录屏软 件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些 方法对于我们是很适用的,而且所用工具我们也可以找到,我们现在 缺乏的应该是技术。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候,我们会不会为微课 而微课呢?会不会用微课代替课堂的新知识教学呢?微课的作用为“解惑”而非“授业”,它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅 导,并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准 备的,其存在的理由就是让教师教得更轻松,学生学得更快乐、更高 效。用焦建利教授的话来说:“今天,我们任何人,都可以借助网络, 向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西,只要你愿意,你就 和这个世界紧密联系在一起”,这就是借助了网络,借助了微课。通 过这一载体让我们学习到更多的知识,也看到了微课的发展趋势。今 后,要努力钻研,让微课在教学中得到实践。
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