教学小妙招 在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲。教育家夸美纽斯说：“教师的根本任务就是培养学生的求知欲。”而悬念可以说是学生求知欲的动力源之一。这种导入方法会激发学生“愤”“悱”状态，从而使学生产生好奇心，引发思考，启迪思维，让学生动手，动口，去思，去探，去说，往往会收到事半功倍的效果。教师在课堂教学中巧妙设疑，营造一个活跃的课堂氛围，有利于更好地完成教学任务，更有效地实现教学目标。善于调节课堂气氛，激发学生的学习热情就是教师课堂教学艺术的体现。沉闷的课堂，教师讲得费力，学生听得乏味。也违背了教学的初衷快乐学习这个理念。教师是课堂的主导者、引领者，有责任和义务激发学生学习的积极性，调节课堂气氛。那么，如何让学生主动学习，有热情学习，愿意参与学习呢？如何营造一个活跃的课堂气氛呢？在新课开始前设疑，可以使学生产生好奇感，激起他们学习新知识的欲望，从而达到吸引学生注意力，激发他们学习的目的。所以，巧设悬念，能吸引学生的注意力，把无意注意转为有意注意，提高学生学习兴趣，增强学生分析问题的积极性。在一节课中，教师只要多想想办法，激发学生学习热情，教学效果将有大的提高。