1、说出心理学的界定及其具体研究对象。心理学(psychology)是研究人的行为与心理活动规律的科学。2、解释行为与心理之间的关系。人的行为是受其内部的心理活动支配；心理在行为中产生、又通过行为表现出来。行为的复杂性正是由心理活动的复杂性引起的。 心理学有时也叫做研究行为的科学。3、记住心理学诞生的年代、奠基人和标志性事件。心理学是在19世纪末独立成为一门科学的，其标志是1879年，德国心理学家冯特(Wilhelm Wundt , 18321920)在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。4、用自己的话说说格式塔学派、行为主义、精神分析学派、认知心理学和人本主义心理学基本理念。格式塔心理学 强调心理作为一个整体、一种组织的意义；整体大于部分之和；整体先于部分而存在，并且 制约着部分的性质和意义。行为主义 反对心理学研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法进行研究。精神分析学派 从变态心理的角度研究正常人的心理。 人在童年时期的潜意识经验及其导致的内心冲突是心理障碍的根源。 提倡用精神分析的方法来寻找精神病人的病因和治疗精神病。认知心理学 信息加工心理学也是狭义的认知心理学，代表着当前认知心理学发展的主流，旨在解释人接 收、存储、提取与运用信息等过程，受计算机科学的影响较大。 S O R人本主义心理学 心理学的研究应当以正常人为对象，研究人类有别于动物的一些复杂的经验 人是一种自由的、有理想的生物，其行为主要受自我意识支配；人具有个人发展的潜能和自我成长的需要。名称与年代主要人物研究对象基本观点构造主义1879-1900冯特 铁钦纳意识的结构意识内容可分解为感觉、意向、激情二种兀 素。机能主义1890-1930詹姆斯意识的功能意识体验的适应性目的要比结构更重要。格式塔学派1912-1940韦特海墨 柯勒意识的组织意识体验和知觉大于部分之和。行为主义1913-至今华生 斯金纳环境对人的行为 影响心理学只研究可观察的外显行为。精神分析1900-至今弗洛伊德决定行为的无意 识因素童年的无意识经验是人格与心理障碍的根 源。认知心理学1950-至今奈瑟、西蒙皮 亚杰等思维等复杂的心 理过程心理学要了解人如何获取、储存和加工信息 的。人本主义1950-至今罗杰斯 马斯洛人类所独有的特 殊经验人是自主的理性动物，有自我发展的潜能。5、简要说说心理学的主要研究方法。(实验法)观察法定义：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理 现象产生和发展的规律性的方法。 特点：直接观察当时心理活动的外部表现；对某种情境中的有关条件不加控制和改变。 优点： 能收到第一手资料。 被观察者的表现自然、真实。 使用方便。缺陷： 观察的结果难以进行检验和证实和精确的分析。 观察时可能出现不需要研究的对象，而要研究的现象却没有出现。 观察结果易受观察者的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。调查法 定义：以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或意 见的一种方法。主要特点：以问问题的方式，要求被调查者就某个或某些问题回答自己的想法。 两种不同方式：问卷调查，也称问卷法访谈调查，也称访谈法 问卷法 优点：使用方便，省时，省力，能在较短的时间内，较经济地收集大量信息。缺点：很难保证被调查者的认真合作和坦率、真实的反应。 很难保证回答者具有代表性。 很难保证被调查者的态度与行为的一致性。 不经过大量的预测，很难知道提问的方式、问题的次序、指导语的性质，以及社会对某 些回答的明显要求等因素的影响程度有多大。访谈法优点：可以提高回答问题的准备程度。 研究者可以控制会谈的进程，减少遗漏问题。 可以考察被调查者回答问题的真实程度。 可以根据被调查者的反应提出临时应变的问题。缺点：在一定时间内只能会谈数量有限的对象。 研究者必须训练有素。 研究者的言语不当，可能被拒答或谎答。 研究者的言、行可能有暗示作用。测验法 指用一套预先经过标准化的问题（量表）测量某种心理品质的方法。 按内容可分为：智力测验，成就测验，态度测验和人格测验； 按形式可分为：文字测验和非文字测验； 按测验规模可分为：个别测验和团体测验等。心理测验的基本要求信度reliability丿指一个测量工具的可靠程度。效度validity丿指一个测量工具有效地测量到了所需要测量的心理品质的准确程度。实验法 定义：在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影 响。实验法的基本特征：对实验条件实行控制。即主动操纵（或支配丿自变量，控制无关变量。 可以对自变量与因变量之间的关系作出因果推论。（不仅可以揭示是什么，而 且可探究为什么）实验法的分类 实验室实验和自然实验实验室实验是借助专门的实验仪器、设备，在以实验条件严加控制的情况下进行的。自然实验也叫现场实验，是指在实际生活情境中对实验条件进行适当控制所进行的实验。6、了解心理学研究方法中的一些基本术语：被试、自变量、因变量、无关变量、实验组、控制组等。心理学的研究对象通常被称为被试（subject）。 自变量（实验变量）：研究者系统操纵的变量。它是一种假定的原因变量。 因变量（反应变量）：由自变量而引起的某种特定反应，它是一种假定的结果变量。 无关变量：泛指自变量以外的一切可能影响因变量、可能对实验结果起干扰作用的因素。心理学任务：描述和测量、解释和说明、预测和控制第三章 行为动力1、掌握需要的基本含义和特征。需要（need）:有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向。2、记忆并叙述马斯洛需要层次理论的内容及各层次关系。 需要是天生的、与生俱来的，它们构成了不同的等级或水平。 基本需要具有似本能性质。3 人类的需要可分为低级需要和高级需要。 4 只有当低级需要得到一定程度的满足之后，才会产生高级需要3、掌握动机的含义和功能。动机（motivation）是发动和维持个体进行活动并使活动朝向一定目标的内部推动力。 激活功能 指向功能 维持和调整功能4、能解释动机强度与活动效率的关系。 中等强度的动机，活动效率最高；动机不足或动机过分强烈，活动效率都不高。（倒 U 型曲 线）动机的最佳水平随着活动难度的不同而不同。比较容易的任务中，要获得最佳的工作效率要求有较强的动机；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，在难度较大的任务中，较低的动机水平工作效率最高。耶基斯一多德森定律（Yerkes-Dodson Law）。5、简要说明各种动机理论的基本观点。理论派别代表人物主要观点本能论麦独孤、 弗洛伊德本能即遗传倾向是人类行为的天生推动力。驱力理论赫尔人的行为动力是由生理需要引起的紧张状态或由驱力引起的紧张 状态唤醒理论赫布、 伯林人偏好中等强度的刺激水平，因此中等强度的刺激也最能使人产生 行为动力。需要层次 理论马斯洛需要是人的行为的源泉和动力，人类需要是有层次的，自我实现的 需要居最咼层次。归因理论海德、罗特、 维纳人的行为动力取决于三个维度的归因与行为责任的四个重要因素。成就动机 理论麦克利兰、 阿特金森人的成就动机强度取决于动机水平、期望和诱因的乘积，并将成就 动机分为力求成功的动机和避免失败的动机。强化动机理论及意义 行为主义心理学家提出。 SR之间是直接联系，不存在任何中间心理过程或中介环节。人的一切行为原因就是强化。在学校教育中运用表扬、奖励等来调动学生学习积极性的重要理论依据。 成就动机理论成就动机的强度是由动机水平、期望和诱因的乘积来决定的。T=MXPXI 成就动机的两种心理成分：希望成功和害怕失败。 求成型和避败型的人对活动的不同选择 。 6、掌握和运用激发学习动机的措施和方法。 创设问题情境，激发学生的兴趣与求知欲 有效利用反馈与评价 正确运用奖励和惩罚、表扬与批评 适当开展竞赛 指导学生进行正确归因 设立不同的学习目标，让每个学生取得成功 向学生表达明确可行的期待 增强自我效能感第三章 行为动力1、能说出注意的概念及其基本特征。 注意（attention）：心理活动（意识）对一定对象的指向和集中。 指向性：（选择性、方向性）心理活动有选择地朝向一定的对象，而离开其余的对象。 集中性：心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度。注意的特征（品质）良好的注意品质 适当的范围注意的广度 比较稳定注意的稳定性 善于分配注意的分配 主动转移注意的转移2、领会感觉的基本规律及其应用。感觉（sensation）是人脑对客观事物的个别属性的直接反映。 感觉的基本规律 同一感觉中的相互作用感觉适应、后象、感觉对比 不同感觉的相互作用不同感觉间的相互影响 不同感觉的补偿联觉3、理解知觉的特征。知觉（perception）：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。 整体性：人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的 组织加工过程。（知觉的组织性）即指超越部分刺激相加之总和所产生的一种整体知觉经验。 选择性：又叫知觉的对象性，对外来信息进行选择而作进一步加工的特性称为知觉的选择性。 理解性：人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的组织加 工的过程。 恒常性：当知觉对象的物理特性在一定范围内发生了变化的时候，知觉映象保持相对不变。 也叫知觉常性 。对人适应环境具有重要意义。4、能正确表述感觉与知觉的联系与区别。联系：感觉是知觉的基础和有机组成部分。 相同点：人脑对当前刺激的反映；感性认识 区别：1，影响因素不同。2，性质不同。 3，反映事物的内容和水平不同。5、知道记忆的三级加工模型。记忆（memory）:人脑对过去经验的反映。现代信息加工理论认为，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。感觉记忆或瞬时记忆，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速 被登记并保留一瞬间的记忆。短时记忆（short-term memory）又称操作记忆或工作记忆，是指信息一次呈现后，保持时间在1分 钟之内的记忆。短时记忆是人在当前一刻的意识状态，是我们心理上的现在，是唯一对信息进行有 意识加工的记忆阶段。123451015202530时间（天）o o o o o o o o o O O 9876 54321保持百分数短时记忆的特点 1、信息保持的时间很短2、容量有限，一般为 723、以言语听觉编码为主4、功能是操作。6、理解艾宾浩斯遗忘曲线并能领会运用。保持和遗忘是时间的函数 。先快后慢，呈负加速型。7、知道影响遗忘的因素主要有哪些？并能明确说明遗忘的规律是什么。 时间。材料的重要性。 材料的性质。 材料的数量、学习程度。（过度学习的量为50%，即学习程度为 150%时，效率最高） 材料的序列位置。（首尾易