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生态生命.安全二年级下期教学计划 和平小学徐晓维 (2016年2月)一、学生情况分析:本班本期共有学生 人,其中男生 人,女生 人,学生大多聪明活泼,较守纪律,对人有礼貌,但由于家庭影响,很多学生受到家长溺爱,个人习惯不好,一切以自我为中心,集体意识不强,心理素质较差,安全意识也普遍不够强。因此本期应注意帮助学生正确调适,引导学生从细节入手,强化安全意识,使他们能拥有健康快乐的身心,安全地学习和生活。二、教材分析:二年级下册教材,同样包括了“生命奥秘”、“安全与健康”、 “呵护心灵”、和“美化生活”四大板块。每一板块都紧密联系学生生活实际,精心编排了一系列帮助学生提升综合素质的活动内容。三、教学措施及方法:1、采用活动教学,根据每课内容创设适当情境,以个体经验为载体,以活动为中介,精心设计活动,通过扮演角色、情景体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式,师生共同参与,引起学生相应的心理体验,从而对学生施加积极影响。2、结合实际,活用教材。把教材看作是引导学生发展认知,生活学习和人格构建的一种范例,是引起学生认知分析,理解事物并进行反思、批判和构建意义的中介,是师生对话的“话题”。3、采用“多元性,发展性”的评价。可采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式,重视学生的自评、互评与教师家长的综合评价。评价注重三方面:一是学生参与活动的意识;二是学生参与活动的质量;三是学生参与活动的过程。四、教学进度计划安排:教学内容课时安排具体安排备注生命奥秘7课时1-4周安全与健康9课时5-9周呵护心灵9课时10-15周美化生活9课时15-19周考试2课时机动生态生命.安全二年级下期教案第一单元 生命奥秘1、身体里的“乐队”一、教学目标1、初步认识人体的主要内脏器官,即心脏、肺、胃、小肠、大肠等,了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用,感受人体结构的奇妙、和谐。二、教学重难点重点:初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官,了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。细胞、组织构成器官,器官组成系统,各系统协调运动,实现人体的生命活动。本课在引导学生了解人体主要内脏器官的基础上,力求激发学生探究人体呼吸系统、消化系统、循环系统等的兴趣。 难点:初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用,感受人类生命体构成的奇妙、和谐。人体内脏器官的功能以及各系统如何协调运动,对刚上二年级的学生来说,是非常困难的。三、课时:1-2课时四、教学过程(一)、生命小问号 引发学生关注身体里器官运动的声音,从正常的生命现象出发,激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。1、 观看插图,关注身体里的声音。 从图中发现了生命? 图中的学生正在进行内科体检,医生用来体检的是听诊器,医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。你还知道什么? 同桌或小组交流脉搏的跳动。老师教孩子们怎么摸脉搏,学生自己相互感受。 2、 教师介绍听诊器及其使用方法。(二)、生命小秘密。 1、心脏、肺、胃的形态及其声音。 心脏敲鼓,肺拉手风琴,胃吹号 2、心脏、肺、胃在身体里的位置,作用及其他器官的协调运动。 文中有三幅图,和文字,指导学生认真理解。对照插图,摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置,说说感受。 3、身体里的器官协调运动,发出和谐的声音,表示人体的生命活动处于正常状态。观看第2页插图,你看懂了什么? 学生用手捂住心脏部位,感受心脏的运动;想象心脏的收缩与舒张,用拳头模仿,感受心脏的运动;听老师介绍,感受心脏对人体的重要作用。 学生喝水或吃食物,慢慢咽下,并想象消化系统中各器官的运动,感受他们对人体的作用。 学生用双手按住肺部,进行深呼吸,感受肺部的运动,并听老师介绍相关知识,理解呼吸器官对人体的重要性。 三、生命小智慧 1、画一画在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。 2、听一听 跑完步,听听心脏的“鼓声”。 肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”。四、全课小结。人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺;消化器官包括消化道(口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门)和消化腺(肝、胆、胰、脾)。一个活着的人,其体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动,血液在血管内奔流,肺脏在呼吸,肠胃在蠕动它们会发出各种声音,这些声音汇合在一起,组成了一支“生命奏鸣曲”。板书设计: 1、身体里的“乐队”心脏、脉搏咚咚咚肺 (呼吸)呼噜呼噜胃、小肠、大肠(蠕动消化)叽里咕噜2、感知世界一、教学目标 1、了解人类的五种感觉,即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。 2、初步理解五种感觉的形成原理,体会人类感觉能力的有限性。 3、了解人类如何借助工具克服自身弱点,不断探索世界的真相。二、教学重难点 重点:帮助学生了解人体感觉器官的机能,体会人体感觉能力是有限的,从而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的,听到的,感觉到的,从而形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。 难点:对二年级的小学生来说,理解复杂器官的机能有相当的难度。教学中,对每种感官的具体原理不必深究,重点是让学生通过对比不同动物的感觉方式和感觉能力,理解人类感觉能力的有限性以及人类智慧的创造性,培养学生敬畏世界,赞美生命的情怀。三、课时:1-2课时四、教学过程(一)、生命小问号 说说你自己现在能看见什么,听见什么,触摸到什么? 这就是我们此时此刻所感知到的周围世界的样子,每个人所感知到的可能有所不同。 现在请大家一起朗诵第4页的小诗,说一说诗中提到的事物哪些是看见的,哪些是听见的,哪些是闻到的,哪些是触摸到的。 大家怕黑吗?请同学们分享一下面对黑暗的经验。 为什么闭上眼睛就看不见了? 游戏二、生命小秘密 1、 猜谜:什么东西存在着,我们大家却看不见? 我穿的袜子存在,但是我们大家看不见,因为袜子在鞋子里面,被鞋遮住了,没有光线照射进去,也没有光线反射出来。 我们的视觉感知是有限的。 2、 游戏:寻宝 找一条手绢交给一个同学,请他藏好,另外一个同学在门外等候,待手绢藏好后再进来开始寻宝。寻宝的人可以在全班走动,其余的同学不能说话,但可以通过拍手给寻宝人暗示,当他走得离藏宝人越近,拍手声音就越大,反之就越小。 拍手发出的声音引起空气振动,这种振动通过空气传输到耳朵里,由听觉神经细胞把信息传给大脑。游戏:猜数字同桌两人中,一个人闭眼,另一个人把几支笔放在他的手臂上,让说有几支,然后把这些笔移动到手心,再说说有几支。三、生命小智慧 通过其他动物与人类在某些功能上的对比,让学生从生物的角度更多地了解感觉能力。从动物们各有本领,学生可以进一步感知生命体的多样性,同时了解人类如何发明和使用工具来弥补自身的不足。四、全课小结。3、我长本领了一、设计意图 人类拥有智慧,拥有多种潜能,不同的人常表现出不同的本领。本课以脑科学与多元智能为依据,让学生了解,人如果想拥有更多的本领,激发更大的潜能,就需要需要不断地进行学习,勤于锻炼,努力实践。二、教学目标 1、了解人有多种本领,人的本领各有所长。 2、了解人人都有许多潜藏着的本领,人的本领与脑细胞有关,常动脑学习可以让更多的脑细胞积极活动,使自己的本领更多更强。 3、认识到只要努力学习,每个人的本领都能在现有基础上得到发展,从而培养学习的自信心。三、教学重难点 重点:了解自己的本领,培养生活和学习的自信心。随着年级的增高,学生在学习方面的差异将越来越明显。以学习成绩为唯一标准来片面评价学生的发展,会让学生的自信心越来越弱,阻碍学生的发展。以脑科学和多元智能为依据,让学生了解每个人都有多种潜藏的本领,只要动脑学习,勤于锻炼与实践,就能增强自身的本领,从而树立学生学习的自信心。 难点:了解人的本领与大脑有关。脑科学是人类需要永远研究的科学,人的本领与脑的开发究竟有着怎样的联系?目前众说纷纭。但是我们可以确定,人的本领的确与大脑有关。经常动脑学习,可以使我们的大脑思维更敏捷,勤于实践,可以让我们增强本领。初步了解大脑与本领的关系,可以增强学生学习的信心,激发学生学习的原动力。四、课时 1课时五、教学过程(一)、生命小问号 1、人有多种本领 学生了解动物有生存本领,人有创造本领,自己也可以有独特的本领,从而初步建立生活和学习的自信心。 什么是本领?自由发言 本领指技能,能力。动物的本领只是指生存本领,如寻找食物,捕食,寻找栖息地,繁衍后代等;人特有的本领是指劳动,学习,发明创造等。 与动物相比,人类有哪些特殊的本领?学生独立看书上的插图,了解人类有读书,写字及复杂思维等本领。人的本领各有所长结合课外查阅的资料,说说自己对图片上杰出人物的了解,指导学生看图,认识各行业的杰出人物。学生说说自己最喜欢图上的哪个人,特别介绍他的杰出本领阅读下面的话,并使学生明确,这些人之所以有杰出的本领,取得巨大的成就,与他们经常动脑,努力学习,不断实践是分不开的。 3、我的本领强学生自己想想,自己上小学以后都增长了哪些本领?最擅长哪项本领?学生通过活动,了解自己的成长,通过分析自己的本领,并和同伴比较,发现自己外显的本领,增强学习自信心。(二)、生命小秘密 1、了解人的本领与大脑有关 看教材中的插图与文字,说说自己读懂了什么?2、引导学生了解人人都有潜藏着的许多本领,激发学生努力动脑学习,坚信自己会因为努力学习获得更多的本领(三)、生命小智慧1、露一手 让学生有计划地学习新本领,树立学习自信心,培养努力学习的好品质。2、夸一夸 夸夸我的同桌3、读一读 读名人名言,树立远大理想,并从现在做起,努力实现理想。板书设计: 3、我长本领了本领技能,能力。动物寻找食物,捕食,寻找栖息地,繁衍后代人劳动,学习,思考,发明创造。
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