自然资源与人类活动三维目标知识与技能1 了解自然资源的概念与分类2 了解人类能源资源的利用历史，理解不同生产力水平，人类对自然资源的利用状况 3了解我国能源生产和消费结构的变化，掌握动态曲线图表的阅读方法 4说明自然资源开发利用的种类、数量、质量与人类社会发展历史阶段的关系，理解 自然资源对人类生存和发展的意义过程与方法1运用比较的方法概括自然资源的特征及其分类 2通过动态曲线图分析、说明我国能源生产和消费结构及其变化情况 3从时间线索梳理出自然资源利用与人类社会发展过程的相互关系 情感态度与价值观1 正确理解自然资源与人类活动的相互关系，树立正确资源观和环境观，懂得珍惜资 源，保护环境的科学道理2用发展的观念，辨证的思想方法，深刻理解中国坚持走资源节约型道路，建环境友 好型社会的历史和现实意义教学重点、难点教学重点1 自然资源概述2 自然资源及其利用3自然资源对人类活动的影响教学难点自然资源对人类活动的影响教具准备景观图片、投影片、幻灯片、数据、图表教学方法讲解法、合作讨论法、材料分析法课时安排1 课时教学过程导入新课 师：前两节课，我们主要学习的是一些重要自然环境要素：地形和气候对人类活动， 聚落、交通、生产活动的影响；本节我们将学习自然资源与人类活动的关系本节的学习任务是：自然资源概念 属性 分类利用方式对人类活动 的影响师：根据我们的生活经验，一天中，我们使用了哪些自然资源？（由一两位学生代表回 答）师：在初中我们接触过自然资源的概念，让我们回忆一下，看看下列物质形态，判断他 们是不是自然资源？为什么？板书：闪电：天然气、食盐、水稻 在教师的指导下，师生共同解答下列问题： 哪些是自然资源，说明判断理由； 哪些是物质，哪些是能量，说明道理 总结自然资源的两个本质属性 在完成上述任务后，教师继续补充下列自然资源：太阳能、煤、水力、熊猫、沼泽等 师：资源可以按存在形式分类，也可以按性质分类，将上述资源按形态、性质分类学生讨论，并要求用连线方式完成分类作业。 活动 1 阅读教材提供材料，讨论下列问题：教材P101“自然资源是指存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产 生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质和能量。”这个“一定的 时间条件”指的是什么？比较填图P102，然后思考，得出结论“一定历 史阶段”表明一定的生产力水平。教材P102“自然资源可再生与非可再生的分类是相对的”这句话你是怎 样理解的？一是可以生长繁殖的，如生物；一是可以再现更新的，如气候、水、 土地，只有在合理利用，恰当保护的前提下再生或需要一定的时间尺 度。自然资源除本质特征外，还有哪些属性？ 自然环境与自然资源有何区别呢？下面关系中哪些关系比较正确地表达了两者的关系？师：下面以煤炭资源为例来说明人类是怎样利用自然资源，先提个问题：煤炭是矿产 资源属于不可再生的，从能量的角度看，煤炭的能量来自地球内部还是地球外部？ 活动 2阅读材料，思考下列问题： 根据教材 P103 阅读材料，煤炭是如何开采的？煤炭有哪些用处？ 根据你的历史知识回答煤炭是从什么时候开始大量广泛的被人类利用的？ 为什么？（以蒸汽机为标志的第一次技术革命时期，17 世纪中叶首先在英国） 在次之前，人类利用的主要能源是什么？（木材和水力） 大约什么时候开始煤炭的利用程度开始超过木材和水力？（P103图：1880年或 19 世纪下叶）什么时候开始，世界能源进入以煤炭为主的“煤炭时代”？ （20 世纪初） 读地图册P44查看世界主要煤炭资源的分布（英国、美国、得国、俄罗斯、 中国、南非、澳大利亚等） 从世界范围看，目前占主导地位的能源已不是煤炭而是石油，有人称为“石 油时代”，由煤炭时代转入石油时代大约是什么时间？（20世纪60年代）， 这个转折的时代背景是什么？或者历史条件是什么？（19 世纪中叶以内燃机 为标志的第二次技术革命：船，飞机、汽车等交通工具的兴起）小结 师：从“木材时代”到“煤炭时代”到“石油时代”人类对能源的利用历史告诉我们 什么道理？（自然资源与人类活动的关系是一种历史范畴，随着科技进步，生产力的发展，人类 对自然资源的利用能力不断提高；对自然资源的数量、质量要求和利用方式都发生变化。） 按照历史逻辑，你认为下一个能源时代的代表能源将是什么？（拓展开放题） 活动 3探究：读材料P104我国能源生产和消费结构变化图，思考下列问题： 认识图例，看清坐标，标注四种能源曲线 从图中分析，我国能源生产与消费的关系如何？（生产量和消费量基本一致） 这告诉我们一个什么基本事实？（中国能源基本靠自给，对外依赖性不大） 分别读出 2000 年四种能源的大致比例，将四种能源生产与消费的比例从大到小排列，据此说明我国能源生产与消费的结构特点。（能源多样，以煤为主） 我国的煤炭资源主要集中分布在中国西部地区，而能源欠缺地区主要是东部沿 海地区，如何解决这个矛盾？你认为P的四种开发利用方式中比较合理的是104 哪个？说明你的理由。（减轻运输压力，降低运输成本；电力是清洁能源，可 以减轻对城市的环境污染） 从图中分析，哪种能源的生产和消费比例呈上升趋势？为什么出现这种情况？ 是好事还是坏事？（水电；大力建造水电站；是好事） 分析石油生产和消费曲线，看看从什么时候开始，石油消费量超过生产量？你 对此种状况有何评价？ 你知道我国现在向哪些国家进口石油吗？（中东、东南亚、中亚、俄罗斯等） 师：从煤炭资源的利用案例学习中，我们认识到：在不同的生产力水平条件下，不同的历史发展阶段，人类对自然资源的种类、数量、质量和利用方式是不同的，换个角度讲， 就是自然资源对人类活动的影响是不同的，下面以农业社会工业社会后工业社会三个不 同的历史阶段认识自然资源对人类生产活动的影响。活动 4提供古代农业文明源地，现代工业化地带，新兴工业区地图学生阅读课文，完成下列表格历史阶段农业社会阶段工业社会阶段后工业化阶段主要资源气候、土地、水源、 生物矿产、能源自然资源、后天性资 源产业布局亚热带和温带地区， 大河中下游平原工矿产地和交通运输 便利的地点灵活活动 5阅读分析教材Pio（图示，据图说说“自然资源与人类活动的相互关系” 课堂小结：人类离不开自然资源；自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础 人类对自然资源的利用能力是不断提高的，表现在对自然资源的利用种类、数量、 利用方式和程度等方面；同时，人类对自然资源的依赖性正在减弱，自然资源对人类的制约 性也在减弱。结论：人类与自然资源的关系是不断变化的。教学反思 ：本教学案例最大的特色是较好地体现学生的自主性，教师的作用主要是引导和点 拨。整个教案以学生自主阅读、思考活动为主，以同伴讨论，互相活动为辅，合作形式表现 为自由的组合形式，以利于营造轻松的课堂学习气氛。本节内容难度不大，教材编写思路很清晰，便于学生的自学，为了帮助学生理解“人 类活动与自然资源”两者相互影响，制约关系，在每个活动中，精心设计了一组思考题，把 学生的思维逐一推进，引向深入，这是本教案的主要特点。