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评析剪贴图形课例点评重点:掌握图形剪贴、复制的方法以及“图像”菜单中“翻转/旋转”命令的使用方法。难点:将这些技能灵活运用到实践中去。点评:其实在教材分析时,可以打破现有的课程体系,不必是第17课的内容就非得在一节课完成,可根据学生的实际情况进行调整,看可否讲教材之外的内容。对学生实际情况的分析,并不是靠教师的想像,而应以学生的实际操作水平为依据。另外,在教学目标设计中,要体现计算机的特点,不要像文化课一样太学科化、理想化,有时一节课40分钟的容量是无法完成也无从体现这么多目标的。建议从实际出发,实实在在地写出这节课想要让学生达到什么目标、学会哪些操作以及熟练到什么程度。夜深了,人们已经渐渐睡去,但月亮和星星们一天中最快乐的时光才刚刚开始。瞧,它们都涌到了小明家的窗口。因为在小明的书房里,将上演一场精彩的比赛。这是怎么回事呢?原来,小明平时非常喜欢画画,所以画笔成了他的好朋友,可最近小明又迷上了计算机画画,使得画笔受了冷落。画笔不服气了,向计算机发出挑战。计算机想,我如果不应战,就显得太没本事了,可真要比的话,我还不是太熟练,怎么办呢?计算机想了想,还是决定接受挑战,不过,提出比赛内容得由它定。计算机要求比什么呢?是画一架风车,要求:四片叶子一模一样。画笔一听,觉得这是小意思。于是,它们约定今晚开战。画笔怎么画风车,大家应该都知道,可计算机是怎么画的呢?以上是我在讲述“剪贴图形”一课时的课堂导入部分,在以这个小故事引发了学生的学习兴趣之后,我详细讲解了用计算机画风车的步骤,学生在寓教于乐的氛围中轻松掌握“复制”、“粘贴”和“旋转”等命令的基本操作。一架漂亮的风车很快就画好了。可画笔呢?还在为画出四片一模一样的风车叶子涂涂改改呢。比赛输了,画笔很难过,计算机劝它说:“兄弟,别难过,你我各有各的长处。”同学们,你们说,计算机的长处是什么呢?学生总结出,画同类图形时,通过复制、粘贴的方法,可大大缩短画图时间,简化操作,这是计算机画图特有的优势。导入的环节大约用了10分钟。点评:导入部分的情境创设能从学生的实际出发,抓住学生的兴奋点,激发学生的求知欲,同时让学生理解复制、粘贴的作用。但从时间上来看,10分钟的导入时间偏多了些,在计算机操作课程中,“以学生为主体”最基本的体现是让学生有足够的操作时间,所以教师应该精讲、少讲,甚至不讲,让悟性好、已经学会的学生来教其他学生在学生初步掌握了复制、粘贴和旋转等命令后,我用激励法给学生布置任务:同学们,下面我们一起来画风车,比一比谁画得又快又好!如果你画得又快又好的话,老师会奖给你一个奖章。学生操作:练习画风车。然后,可以请学生来总结画风车的步骤。教师及时进行点拨,和学生交流。设计意图:新课程要求教师必须从知识的传授者向知识的促进者转变,其角色行为主要表现为:帮助学生确定适当的学习目标,探索达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展其认知能力。点评:任务驱动是目前计算机教学中较为广泛使用的一种教学方法,学生带着任务学,能在学的过程中解决一些实际问题,逐步培养发现问题、解决问题的能力。在设计任务时,应尽量从学生的学习、生活出发,让学生切实体会计算机可以帮助其解决实际问题。这个环节的时间还可以增多一些,真正要使学生能比较熟练地操作,恐怕仅用5分钟是不够的。穿插游戏,调动课堂气氛(10分钟)画完风车后,学生对复制、粘贴和旋转等命令已经比较熟练了,这时我安排了画“猫脸”的游戏,引导学生通过观察发现问题、分析问题,最后达到解决问题的目的。课件出示“猫脸”,让学生观察一下,有什么特点。出示画“猫脸”的相关题目:1.猫脸是对称的,所以可先分别画出一只(眼睛)、一只(耳朵)和三根(胡须)。2.画出椭圆形的脸。3.将(眼睛)复制、粘贴到椭圆中。4.将(耳朵)复制、粘贴到椭圆的上方。粘贴时应该选择( A )方式。(A.透明? B.不透明)翻转或旋转时按( A )。(A.水平翻转? B.垂直翻转? C.按一定角度旋转)5.将(胡须)复制、粘贴到猫脸上。6.画出猫的嘴巴。7.将图形以“猫”为文件名保存起来。接着,让学生在自己的电脑上画一画,并且比比看,谁画得最棒。评出优秀作品,颁发奖章。设计意图:听到做游戏,无论是一年级还是六年级的学生,都会显示出无比的热情。所以,这个环节我设计了画“猫脸”的游戏,旨在通过做游戏来调动课堂气氛,调动学生的学习积极性。点评:将游戏设计到课堂教学中,对于小学生来说无疑是件快乐的事,将操作步骤用课件有条理地向学生交待清楚,对培养学生良好、规范的操作习惯是相当有用的,同时也体现了课件应有的实用价值。知识延伸,发展创新思维,培养审美情趣(10分钟)在现实生活中,有许许多多由相同的图形组成的不同图画,课件出示一些图片:“林荫小道”、“公鸡觅食”请同学们动动脑、动动手,大家也来画一画这样的图画,看看谁的画最简单而且最有创意。如果有的同学一时想不出,也不要紧,瞧,老师为大家准备了一个小小资料库供你参考。好,我们的创作大赛开始了!同学们,你们都准备好了吗?设计意图:要想在课堂上激发学生的创新意识,首先要为学生创设一种和谐、民主和宽松的课堂氛围。如果面对着一位整天板着面孔的老师,学生们哪还能有创新的火花呢?在课堂上,应该多给学生表现的机会,允许孩子们多想、多问和多说。总结交流,及时反馈(5分钟)作品评价学生作品展示及评价。(对典型作品进行个别评价、小组评价)课堂小结同学们,你们的想像力真丰富,刚才你们都是用什么方法来画画的呀?原来图形的“剪切”、“复制”和“旋转”命令中蕴藏着这么多奥妙呀,今后我们可以用这些方法来创作更多的图画,好吗?设计意图:教是为了学生的学,教学评价标准也应以关注学生的学习状况为主。正如叶圣陶老先生说过的,“最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课。”点评:对学生作品的评价主要应是学生之间的评价,学生在评价自己的作品时可以与以前的作品作比较,评价别人的作品时可以与自己的作品作比较,评价是一个重要的环节
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