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课后反思是自身成长的法宝 黑龙江省安达市高级中学 王金合教学反思是通用技术教师专业成长的关键,通常我们所说的教学反思(教后感),即我们每上完一堂课后,在脑海再现教学过程和学生情况的信息反馈,对教学设计的再认识、再思考、再探索、再创造。把课堂里的成功得意之处,教学中出现的失误,以及学生的疑惑、错误,我们自己从中受到的启发和今后教学应注意的问题,改进的方法,希望达到的效果等等一一记录下来。以此作为知识及时补救的依据,今后教学改革的借鉴,从而达到提高自身素质,提高教学效果的目的。叶谰教授指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思有可能成为名师”。 可见,写课后“二度设计”不失为一种促进教师改进教学策略,不断提升自己的好方法,好“秘诀”。下面笔者结合教学实践谈谈自己的体会,希望起到抛砖引玉的作用。 一课后反思的意义1、课后反思能提升学识素养,促进教师积极主动地探索教学问题,有助于教师自身专业成长。课后反思提升教学智慧。提升教师的教学智慧,是素质教育和新课程改革的迫切要求。很难设想,一个没有智慧,缺少创新,只会照搬教材的教师,他会发展得很好。如果一个教师仅仅满足于获得经验,而不对经验进行深入的研究、探讨。那么,“20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复”。我们需要的是“教师”,而不是“教书匠”。 为什么有的教师执教多年,却长进不快,有的教师虽然刚涉足教坛,却能后来居上。究其原因,主要在于后者善于思考、探索和总结。有句话说得好,如果培训是教师最长久的福利,研究是教师发展最长久的动力,那么反思就是教师超越经验,实现专业成长的阶梯。2 、课后反思有利于增强教师的道德感,提高教师的教学水平。不断追求卓越。课后反思克服职业倦怠。课后反思可以让教师的教学活动充满职业的乐趣,让教师享受成功的喜悦。通过反思还会激发教学激情。有反思就会有探研,有探研就会有激情,有激情就会有动力。所以说反思有利于增强教师的道德感,提高教师的教学水平。 二好的课后反思应体现以下四点:1、挖掘教学过程的成功点教学是一个动态过程,抓住教学中哪怕是稍纵即逝的成功点,及时记录下来,坚持不懈,就能串起教学的闪光珠链。把教学过程中既能达到教学目的,又能引起学生共鸣的内容记下来。如在讲技术与设计的关系这节课时,我先讲了技术与设计的含义,接下来要讲技术与设计的辩证关系的第一点:技术的发展离不开设计时,我增加了一个这样的教学情境:我问同学:“大家的衣服谁洗啦,难不难洗?”大家兴致一下来了,思维也活跃起来。大部分人说自己洗,难洗。我接着说有人为了偷懒,省下时间干自己喜欢的事情,通过不断的设想和反复的试验,于是发明了洗衣机。由于人的不断需求,不断设计,洗衣机由双缸半自动发展到全自动洗衣机,多方便!按几下,放点洗衣粉就可以把衣服洗干净,拿出来晾干就行了。但还是有人嫌麻烦,下雨天可就没那么方便了。可不,现在普通老百姓家里也能出现这样的洗衣机,衣服放在洗衣机里洗干净,拿出来不用晾干,就可以直接穿在身上了,多省事呀!可见,技术的发展离不开设计吧!学生纷纷点头表示赞成,脸上洋溢着心领神会的愉悦表情。下课后,我马上把它记在教案的下面,在另外几个平行班上课时,我会毫不犹豫采用它,并不断地修改、完善。通过这我领会到讲贴近学生生活的案例,更容易引起学生的共鸣(当然这一点也要记下来)。这样大大提高了教学目标的达成度,分散了教学的难点。2、探究教学过程的失误点“课堂教学是一门遗憾的艺术”;“智者千虑,必有一失”。善教者难避其失。如实记下失误点,然后进行分析研究,就能使教学:“长善而教其失”。如把时间分配不佳,教学内容安排不妥等记录下来。我在讲技术与设计的关系时,教学设计里我把设计的定义放在第三点(设计的丰富内涵)里讲,上了一堂课,感觉很牵强,为什么感觉不爽呢?下了课我在回办公室的路上想,人有思维定势,有一定的认知过程。在讲技术与设计的关系时,我们自然而然应该先知道技术与设计的含义,再了解它俩之间的关系。对,还是把它放在开头讲比较妥当。我是这样引出定义的:问同学们国庆放假大家怎么安排呀?设想一下10月1号上午我们生活的场景,由此再归纳设计的定义:设计是基于一定设想,有目的地规划及创造活动。大家反映很热烈,气氛非常好,教学目的也达到了。通过这种尝试我发现适当调整教材的编排顺序会取得比较好的效果。3、解决教学过程的疑惑点 教学中会出现这样或那样的问题,尤其是学生当堂提出的与课外知识相当的问题,老师当堂未能作答,出现“卡壳”现象势必难免,这种“教然后知困”值得一记,以便钻研。如在教第一章技术的性质时,讲到瓦特发明的蒸汽机时,下面有同学小声提出异议:不是瓦特发明的蒸汽机,而应是瓦特改良的蒸汽机,历史书上写的就是瓦特改良的蒸汽机。到底熟是熟非呢?当时我不能下定论。下课后,我马上上网搜索,查明真相,并把它记下来,以便下堂课好给学生一个完美的交代。4、记录教学过程的感悟点 通过追踪教学过程,审视教学环节,总结教学得失,从而会发现许多感悟,及时将这些思维的结晶、灵感的火花捕捉住,于教于学都大有裨益。如在讲技术与设计的关系中第三点(设计的丰富内涵)时,当我拿出两个不同的功能,不同款式的吹风机时,同学们热情高涨,通过对比、演示、学生体验,同学们充分认识到我们技术设计与艺术设计是紧密联系在一起的。在使用产品时,我们首先要考虑产品的实用价值,但我们在设计产品时,既要体现技术的魅力,又要展现艺术的风采。学生的反馈信息让我领悟到带着实物进课堂,效果确实不一样。以后力争做到,不带实物就不进课堂。三反思的必要性为了精益求精,方便以后更好的教学,我们可以再现“二度设计”。通过反思教学过程:基础知识是否讲清,基本技能训练是否落实,哪些内容和教学方法能引起学生的兴趣,教师有哪些失误,原因是什么,教师的启发是否得当,训练是否到位等等,及时记下这些得失,并进行必要的修改和补充,同时考虑一下这部分内容应该怎么做,写出新的教学设计,即“二度设计”。我们通用技术教师一般教十几个平行班,这样一年下来,就相当于带了几届学生了。可见,反思完全有必要。同时后反思”要目的明确,要有针对性,且贵在及时,贵在坚持,有话则长,无话则短,并经常翻阅,时间长了,可“滴水穿石”。总之,理想的教育是无人可及的,但教育的理想却应人皆有之.。课后反思是通用技术学科教学中不可忽视的非常有意义的工作,对及时分析、总结教学过程的得与失,对教师经验的不断积累,教学质量的不断提高,教师自身素质的不断提升都具有十分重要的意义,是提高通用技术教师自身成长的法宝。 【参考文献】通用技术学科指导意见 浙江教育出版社技术与设计1 江苏教育出版社通用技术教学研究与案例 高等教育出版社自我提高的“课后反思” 教育报 1
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