现代教育技术在数学教学中运用心得体会共5篇第1篇：现代教育技术在数学教学中的运用现代教育技术在数学教学中的运用一、老师要“自己会用”首先教育教学质量的上下，现代教育技术在课堂中的运用，关键在老师。只有在老师真正掌握、能灵敏运用的前提下，才能去用和用好多媒体辅助教学。因此，使老师掌握根本的现代教育技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用，是老师在教学理论中应用的根底。其次在多媒体辅助教学中，老师不再是学生学习生活中唯一的信息，转而成为信息的组织者，学生学习的辅助者。在当今这个信息化的时代，老师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的才能，光靠粉笔和黑板是绝对不行的了，老师必须会纯熟使用多媒体课件，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学软件，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用，以迎接21世纪对我国教育工作者的挑战。基于这两方面的原因，我们可以让老师参加一些培训，请一些专家等来做讲座或通过老师自学等途径来他们自身的素质。二、老师要“学以致用”小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易承受直观形象的事物，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地防止厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。一创设教学场景，激发学生兴趣 教学来于生活，又运用于生活，将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展如今学生面前，可以极大地引起学生讨论知识的兴趣。例如在教学相遇问题时，我设计了这样一个教学课件。1小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，未相遇。2小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，相遇。3小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。4小张和小李从甲、乙两地相向而行，小张先行一段路程后，小李才出发，又经过一段时间两人相遇。5小张和小李同时从甲、乙两地向相反的方向前进。6小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到相遇问题的详细情况展如今学生面前，使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，教学效果好。二化抽象为形象，让学生学得更轻松小学生的思维正处在由详细形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进展教学，可以成功地实现由详细形象向抽象思维的过渡。比方在相遇问题中，用速度和乘以两物体共同行的时间，求路程和比拟抽象，学生难于承受，于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过4分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和。走了4分钟，有4个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和。老师无需更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容明晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。这样的教学，打破了时间和空间对人与人交流造成的障碍，使得人们可以在任何时间，任何地点，可以与其别人进展双向交流。进步了学生的辨识才能和学习主动性把一些抽象的概念转化为详细形象。三善用交互，进步学生的练习效果练习是把知识转化为才能并开展为智力的一种活动。利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进展不同形式的练习，也可以进展一题多变、一题多解的训练，这样既稳固了新知，又开展了思维，培养了才能。例如多媒体的反应系统可以使教学评价和反应更加科学、及时、有效。在让学生做选择填空时，假设学生拖动目的所到的位置不正确，计算时机马上提示，鼓励学生自己订正，反复练习，正确后学生会有一种成功的喜悦。还可以举行各种竞赛训练等，培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯。当然还可以减轻老师重复的教学和辅导，让老师有更多的时间与学生交流。三、老师要“恰到好处地用” 在当今的教育中，信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成局部，它主要在其他学科的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目的。但这不等于是整堂课全用和天天都用，它强调在利用信息技术之前，老师要清楚学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能进步学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。比方上面的一些例子就用得恰到好处，这一点在数学学科上表达得更加明显。所以要牢记信息技术教学的本质与根本目的，以优化学习过程和学习效果为中心，努力培养学习者的信息素质。要防止将信息技术装“门面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”而滥用。从而丢掉粉笔、黑板，老师的示范作用，老师与学生之间富于人情味的及时交流，老师组织起来的讨论问题的活泼气氛等传统教学的优势。实际上用粉笔加黑板的传统教具，老师在黑板上板书是需要一定的时间的，这一段时间正是学生审题、考虑的时间，而且重点内容还可以始终保存。但一味地利用信息技术后，往往出现这样的情况：老师认为许多东西都呈现给学生了，很快就过去了，没有给学生以考虑的时间，外表上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实由原来的“人灌”改为更高效的“机灌”。总之，理想的教学应该是把老师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。第2篇：现代教育技术在教育教学中运用各位领导老师晚上好！很荣幸今天和大家一起讨论现代教育技术在教育教学过程的运用，在讨论前我先引用这次培训中张光清主任的一句话这也算是对我们老师的一个要求：“现代教育技术已经不再是一门学科、一个专业或一门技术，它是一种常用的教学手段。”那么什么事现代教育技术见课件。现代教育技术在教育教学中的运用并不就是指在多媒体教室用课件上课，它还包括多个方面，如上网阅读、查询、下载、储存打印资料、聊天讨论教学等都是现代教育技术运用在教育教学中，首先我就将新时代老师工作方式和以前教学方式做一个比拟。1、网络时代老师工作方式新特点见PPT2、课件的作用而课件是我们直接向学生呈现的工具，首先我们理解课件在课堂教学中是个什么作用呢？见PPT对课件的要求就是简单(举例前面的美女)不能课件的才能超过了老师的魅力。不然学生只顾看课件都没注意听老师讲的内容了,就会出现有的老师感觉到的多媒体教室上课没在教室上课效果的好。3、如何制作课件1、做课件的软件2、制作课件一、做幻灯片二、改变底板颜色三、做幻灯片三、做简单的动作出现顺序、填空等第 页 共 页