海上日出说课稿范文 作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的?海上日出说课稿范文，仅供参考，希望能够帮忙到大家。?海上日出说课稿1今天我说课的内容是小学语文出版社s版5年级上册第7课?海上日出。这篇文章是我国驰名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一、说教材?海上日出是我国驰名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。小学语文S版教材5年级上册的第7课，它通过描写海上日出的不同景象，叙述了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后的察看顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。?海上日出所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样察看大自然的，并想想文章采用了哪些叙述办法。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的叙述办法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。二、教学目标含第一课时：1、学会本课生字词，能正确读写。2、有感情朗读课文，背诵课文。3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行察看事物的办法。4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的开展顺序进行察看的办法，同时学习作者的叙述办法，有感情朗读课文并背诵。下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情想象表达感情朗读的办法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向回升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。这些语句是从动态描写说出了日出的迟缓。单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教伎俩，可以激发学生的学习兴趣，能帮忙学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。本册教材表明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的根底上朗读，并在朗读的过程中加以理解。我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。四、说学法根据以上的教学办法，学生可采用“看、说、读、想的办法完本钱节课的任务。“看是观赏日出美景，“说是说出自己理解的内容，“读是读文中的重点语句，“想是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线的原那么。五、说教学过程一复习导入，情景激趣。为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。再引导学生：“请同学们来看一段画面，想想你们想象的是这样吗？适时出示海上日出过程视频，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。二读议结合，探索求知，升华情感在引导学生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解，充沛体现了学生的学习自主性。在引导学生体会作者的思想感情时，我向学生简介作者及写作背景，并适时演示课件相应的画面，用察看画面指导学生朗读，就能体会作者当时的那种喜悦心情。通过让学生多读感悟课文，体会作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。三体会情感，朗读背诵。在指导学生朗读时，教师引导学生在理解课文的根底上，读出作者当时欣喜的感情。而指导背诵时，先让学生自由交流以往背诵办法，再让学生在熟读的根底上选择自己喜欢的方式进行背诵。?海上日出这一课的板书，我是这样设计的，通过“伟大奇观这个词，分日出前、日出时、日出后三个方面，结合颜色、动态及云中情景来表现。这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内容，感知景色的壮丽。四拓展延伸，培养能力。在学生理解课文的根底上，展示一段我在网上制作的日出视频，让学生观赏不同的日出美景，培养学生的审美观，增强观赏能力，陶冶情操。我们地处山区，课后让学生察看自己家乡的日出，学习作者的写作办法，练练笔，写一篇小作文。六、说课后反思、板书设计附：板书设计：日出前浅蓝红霞海上日出日出时红得很可爱伟大奇观云薄透过直射日出后有云云厚镶染七、教学效果在教学过程中，我本着“自主、合作、探究这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。最后，读议结合，深化认识，感悟文章。教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。?海上日出说课稿2说教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的察看办法。3、学会本课生字新词；练习用“灿烂“目不转睛造句。4、朗读课文。背诵课文。说教学重点：培养察看能力；图文对照，理解太阳从海回升起的过程。说教具准备：小黑板说教学课时：两课时说教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的察看办法。教学过程：一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课?海上日出，随着作家巴金的.描写，领略海上日出的壮丽景象。板书课题二、检查预习1、分别察看图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。2、从课文中把描写太阳升起景象的局部找出来。3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段，想想：“我是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？2、讲读第二、三自然段。这天“我早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导察看：按从天空到太阳再到海面的顺序察看，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面回升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。则作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接“范围“目不转睛“一刹那。A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。a、太阳像似的，漫漫儿，地，向回升。b、到了最后，它终于云霄，完全，颜色。4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。5、用自己的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文。抄写课后生字词。第二课时教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的察看办法。3、练习用“灿烂“目不转睛造句。4、朗读课文。背诵课文。教学过程：一、复习二、三自然段。快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。二、讲读四、五自然段。1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？2、指导察看课文彩图：注意察看天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。察看后说说。3、云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。4、云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。5、理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光辉给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。三、出示练习：1、它的光辉给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在填空，把一片片云染成了紫色或者红色。2、换词比拟“镶“透“染，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。四、讲读第六自然段。1、自由读，理解“奇观的意思。2、这伟大的奇观指的是什么？作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。3、叙述了作者怎样的思想感情？赞美大自然，热爱大自然的思想感情。4、用“这不是么的句式叙述有什么好处？使这种思想感情更加强烈。5、练习朗读全文，试着背诵课文。6、指导用“灿烂、“目不转睛造句。五、总结：学了这一课，你有哪些收获。六、作业。背诵课文。听写生字词，练习用“灿烂“目不转睛书面造句。说板书设计：7、海上日出好天气详伟大的奇观有薄云略热爱大自然有黑云次详