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囚绿记【学习目标】1、熟读课文,理清结构,体会象征手法的特点。2、抓住文中的重点句、关键词圈点批注,欣赏品析,形成独立的阅读能力。3、理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美,对忠贞不渝的民族气节的赞颂。【学习重难点】1、体会散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的写作特点,理解托物言志的象征写作手法。2、体会作者在散文中寄托的感情,散文的内涵美及其象征意义。【学法指导】1、抓住写“绿”的句子,欣赏细致精彩的景物描写。2、沿着作者的思想感情的线索,自行领悟隐含的文意。挖掘出课文的社会意义、政治意义。3、反复诵读(最好美读)感受作者“言在此而意在彼”的散文写作手法,体会散文“形散神聚”的特点。【知识链接】1、陆蠡其人:(19081942),现代散文家,翻译家。著作见课下注释。1942年,因出版抗日书籍,被捕,刑审数日,受尽酷刑,英勇不屈,年仅34岁。从一介书生到抗日英烈,34岁短暂的生命有如燃烧的流星,划过漫漫夜空,爆出了美丽耀眼的火花。2、陆蠡其时其文:1937年7月,卢沟桥事件发生了,时值日寇入侵,“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”。本文写于1938年,当时作者是富有正义感的青年作家,困难当头,不能不愤怒、忧烦,不能不生发出坚贞不屈的浩然正气。【学习过程】一、课前自学1、整理文中生字词2、理清课文结构脉络3、反复诵读文章,体会“形散神聚”的散文特点。二、课内研讨1、自学反馈(A级)字音瞥见( ) 涸辙( )( ) 移徒( ) 淅沥( )( ) 婆娑( ) 猗郁( ) 目不暇择( ) 揠苗助长( )积累成语 / 直截了当:涸辙之鲋: 揠苗助长: 留连忘返: 2、整体感知,理清思路(B级)阅读文题,质疑猜读,我会有这些问题。带着问题快速阅读课文:作者叙述了一件怎样的事?再读课文,理清写作思路,划出关键句。 绿 绿 囚绿 绿 绿3、品读悟情,感受绿的形象(B级)文中哪些句中最能表现作者对绿的喜爱之情?找出,美读它。找出文中表明对绿情有独钟的句子。创设情境,与绿对话,以“我欣赏你,因为你是 ”句式说话。(提示:选用文中语句,表达对绿的喜爱之情,体会绿的形象)、在这一阶段里,作者心中的“绿”是 、 、 、 的象征。、找出囚绿后写“绿”的形象的句子,读一读,读出自己的感受。、深入探究绿的内涵:我对绿的形象又有了这样新的认识 。4、品析悟旨,探究写作意图(C级)、对“囚绿”的行为,作者自称为“自私”,是一种“魔念”。有人认为不可理喻,有人认为可以理解,我是这样认为的: 。、朗读文章最后一段,思考:作者写本文的目的是什么?仅仅是表达一种怀念之情吗?(方法:结合文中反映时代背景的有关信息,和作者简介资料等理解写作意图,探讨文章主旨。)5、深情对话,抒写自己的心声。对于陆蠡这样高尚灵魂的人,此时此刻,我想对他说些话: 。三、拓展练习(C级)绿是到处都有的,用我们的笔将它收藏起来,可以是一首小诗,也可以是一篇文章,让我们时时享受绿色之美。四、本课小结,我的收获 五、布置作业。1、美读文章 2、完成同步训练题,思考课后练习题。【跟踪练习】1、选出加点字注音正确的一组( )(A级)a瞥(pi)见 涸(h)辙脉(mi)络b茎(jng)叶淅(x)沥婆娑(su)c葱茏(lng) 蕈(din)菌猗(y)郁d镶嵌(qin) 揠(yn)苗摺(zh)叠2、选出下列各中字形有误的一项( )(A级)a、我急不瑕择的心情即使一枝之绿也视同至宝。b、它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放。c、(我)不能再留连于烽火四逼的旧都。d、(我)这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。3、下列各句中标点有误的一项是( )(A级)a他看上去十七八岁,一副瘦骨伶仃的样子。b观众长时间地等待,只为一睹她的风采或签上一个名。c我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福;我要借绝色来比喻猗郁的年华。d一年四季春夏秋冬,他总是忙个不停。阅读下列文段,按要求答题。(B级)绿的枝条悬垂在我的案前了,它依旧伸长,依旧攀援,依旧舒放,并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。从前我有个时候,住在乡间的一所草屋里,地面是新铺的泥土,未除净的草根在我的桌下茁出嫩绿的芽苗,蕈菌在地角上生长,我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑,替我拔去这些野草,我心里还引为可惜,倒怪他多事似的。4、分析下面句子的表达作用。它依旧伸长,依旧攀援,依旧舒放,并且比在外边长得更快答: _ 。5、文中插入从前自己不忍剪除屋子内芽苗和蕈菌的故事,用意何在?答:。 希望对大家有所帮助,多谢您的浏览!
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