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2022国培其次阶段总结反思 2022国培其次阶段总结反思是一篇好的.,觉得应当跟大家共享,重新整理了一下发到这里。 2022国培其次阶段总结反思淮南 汤长娟“国培方案”很快进入了其次阶段,其次阶段的研修内容主要是习作教学,习作教学始终是我的语文教学中的一个薄弱环节,因此,我特别期盼。在这一阶段里,我们既倾听了吴立岗、魏本亚等专家的讲座,也观摩了宋运来、高子阳和陈金龙几位名师的示范课,同时也进行了习作教学的实践,这一系列的研修学习让我对习作教学有了一个全新的、全面的熟悉,内心深处也不再像以往那样惧怕习作教学了。无论是专家还是名师,他们提倡的习作教学都以培育孩子的习作爱好为动身点,所以无论是习作指导还是习作评议都围围着让孩子易于动笔,乐于表达这一核心。在习作指导方面,宋运来老师的“童漫作文”因祸得福,高子阳老师的“创意作文”给蚂蚁起名字,陈金龙老师的片段习作幸福是什么全都“不走寻常路”,.写作他们一改以往习作教学中的“揭题审题小组争论,全班沟通.引路,老师指导同学习作”的陈旧模式,而是另辟蹊径,用他们各自的独门绝技,引导孩子在不知不觉中,在爱好盎然中动笔写写,不露痕迹,水到渠成。孩子易于动笔,乐于表达,不仅爱写,而且会写,真可谓“条条道路通罗马”。而在习作评议这一环节,各位名师不约而同地提出老师要学会观赏孩子的作文,不能拔高作文要求,要多赏识,多激励,专心呵护孩子的写作爱好。同时也提出老师应培育孩子自我修改作文的力量,要信任孩子在不断地自改与互改中会提升作文水平。专家与名师的引领,让我不断地反思自己的习作教学:习作指导课教学模式陈旧,没有新意,没有创意,不能吸引孩子,让孩子在上课伊始就开头内心抵触,何来乐写呢?习作评议课前我往往是忙劳碌碌、辛辛苦苦改作文,而改好的作文孩子要么不看,要么看不懂,自己做的根本就是无用功;评议课上,孩子没有真正参加作文的评议,似乎习作评议课就是我一个人在唱独角戏,长此以往,孩子的自我修改作文的力量何以得到训练?另外,对于作文水平较低的孩子,我总是要求过高,不能蹲下身来观赏他们的文字,使他们对作文越来越没爱好,对自己越来越没信念。想到这里,我不知道自己都做了些什么!还好,此时的我,醒悟了,从现在开头,但愿一切还来得及!
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