比较幽默的自我介绍篇一：幽默搞笑的自我介绍 幽默搞笑的自我介绍 我貌赛潘安，义超关羽，智胜孔明，上知天文，下晓地理，出口成章，提笔成文，懂阴阳，测八卦，知奇门，晓遁甲的，大豪杰，大英雄，大剑客，大宗师，人称山崩地裂水倒流，赶浪无丝鬼见愁，前无古人，后无来者的，天下第一“帅”呀是这段吧! 自己的主持人观点：电视是一扇窗，当你打开着扇窗时，你我之间就开始了真诚的交流，主持对我来说是一个无限广阔的魅力空间，我心甘愿为他付出，为他去奉献 赛前宣言：这次挑战主持人真可是对手如云，不管我今天的胜负如何，我都要把最好的一面展现给观众朋友 选手心语：我喜欢挑战自我，喜欢在强手之中找到自己的位置，如果胜利我会嫣然一笑，如果失败我会得到更大的动力，争取更大的成功.篇二：幽默式自我介绍 篇一：自我介绍幽默大全 自我介绍幽默大全 俺的名字就不告诉 大家了吧，怕说了你们也记不住。你们就记俺的绰号好了，俺绰号叫“中老年妇女的偶像”。 该万不该，不该偷偷从家里溜出来吓人家小孩啊！”咳，瞧我这傻闺女，你怎么啥都实话实说 呢？各位父老乡亲，俺这里有礼了，请大家多提宝贵意见，下次出生时俺一定及时修正！ 你问俺是男的还是 女的？炖母鸡（对不起）啦，这是俺的个人隐私，俺绝对不能告诉你。俺要是告诉了你，俺 就不是男子汉大丈夫了。怎么着？你想打俺？打死俺俺也不说。你把俺打死了，俺还怎么开 口说呀！下面就谈谈俺的年龄问题。俺闺女今年7岁了，俺只比俺闺女老那么一点点儿。 俺闺女老嫌俺个头 长得矮。其实，俺只比闻名世界的篮球巨星姚明矮那么一点点儿。 先说唱歌。 华裔短跑女运动员进行紧张激烈的角逐，虽然累的俺左腿骨折右腿抽筋，可俺不畏强敌，咬 牙切齿紧闭眼睛一路狂奔，每次都以优异的成绩一举夺得第三名！你想知道都有哪些优秀选 手跟俺同场竞技吗？在俺告诉你之前，你可要扶稳坐好喽，因为她们的名气实在是太大了， 俺怕说出来把你给吓着。请大家前后左右瞧一瞧，看一看，还有谁没有扶稳？还有谁没有坐 好？赶紧提醒他们，这可真不是闹着玩的，这是人命关天的大事！大家一定要严肃认真地听， 谁也不许笑。俺真的要说了，俺马上要说了，俺再强调一遍，谁要是被吓傻了俺可不负责任！ 那俺就实话告诉你吧，这两位著名运动员呀，一个是俺老婆，一个是俺闺女! 在一些公开课 上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通；特别是借班上课的，老师与学生 彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如大会堂），心理难免有些紧张、恐惧或不安。 一、介绍型（ 长方 体和立方体的练习课 潘小明 ） 师：你们认识我 吗？ 生：不认识！ 师：我姓潘，名字 呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生开始猜，并猜到叫小明） 所以你们叫我潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑） 师：我不仅教数学， 还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的 意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人！） 师又说：你们觉得 我这个教师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到） 师：好，我上课尽 可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！（啊！又是一句意外?） 评析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管 是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前，用了两个“猜一 猜”和一句“我是不教的”，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息介绍 给学生。就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通 的距离。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不 陌生的“老朋友”。使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。 二、表扬型（荷花 单群群 ） 师：我听说三（3） 班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。 师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！师：好！那你们 说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢？接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。这课还有另 外一个特点：每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句“勇敢的你在那里” 来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。 评析：马克土温 说过：只凭一句表扬，可以让我快乐两个月。的确，每个人都需要得到别人的表扬与赞赏， 尤其是小学生。单老师抓住了学生的这个心理特点，创造了一个每人都希望自己是勇敢的人 的教学情境。一句表扬，一句激励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生 的自豪感和上进心。就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为 课的开始奠定了基调。 三、交待型（有趣 的物体搭配吴正宪） 师：对，声音响亮； 但现在只有2个话筒，怎么办？ 接着交待：上课 要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是） 小组要有组长、 记录员等，你们有吗？（有） 还要每小组有两 块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗？（有） 评析：吴老师在课 前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商 量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。 四、游戏型 （数字 的学问 朱旭芬） 师：我们先来做一 个游戏好吗？ 师：这个游戏主要 是测一测大家的反应速度如何，规则是我说“1”男同学起 立，我说“2”女同学起 立；看谁反应最快！ 师：在刚才的游戏 中，数字“1”代表什么？ ? 评析：游戏是孩子 们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。为了 激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好 动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。朱老师在课前选择了与学生进行沟通的 特殊方式做游戏。通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。 五、新课导入型（观 察物体 陈欢） 师：你们认识我吗？ 生：不认识。师：我姓陈，你们叫我 陈老师（生回答）师：现在我把自己介绍给你们， 你们呢，也介绍介绍自己吧！生开始介绍?，师趁机打断，问：这样介绍是不是太慢？那 么怎样介绍呢？生回答：可以在把自己介绍的同时，也把前后、左右同学介绍给大家。 评析：陈老师从介 绍入手，与学生进行沟通交流。在学生介绍过程中，发现一个个的介绍方法太慢，从而引发 学生思考争取一种新的介绍方法：把前后左右的同学介绍给大家，使学生明白同一个人由于 不同的学生介绍，其位置会发生变化的。一方面，通过学生的自我介绍，消除学生与教师的 陌生感，缩短心理距离，使学生能尽快地适应新环境，走近老师。另一方面，渗透了本课的 内容，即观察物体时，不同的地方观察到的物体是不同的。在无意间复习了以前学过的一些 内容。 上课前如何与学生 沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。但他们相同的是，师生之间的信息 沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。教师以独具 匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。 大家好。大家应该不认识我吧我想我的知名度没那么高。身为你们的老师我还是比较 有自知之明滴说了半天都没说名字呢！我的名字是某某某，希望大家不要随便给我起外号噢 会伤了我的心。今后我们要相处一年，希望你们配合我，我也会尽我最大的努力叫你们 的。 教师幽默，也有小技巧 篇二：课堂幽默自我介绍 在一 些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通；特别是借班上课的，老 师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如大会堂），心理难免有些紧张、恐惧或不 安。 一、介绍型（ 长方 体和立方体的练习课 潘小明 ） 师：你们认识我 吗？生：不认识！ 师：我姓潘，名字 呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生开始猜，并猜到叫小明） 所以你们叫我潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑） 师：我不仅教数学， 还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的 意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人！） 师又说：你们觉得 我这个教师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到） 师：好，我上课尽 可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！（啊！又是一句意外?） 评析：“第一印象” 是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，是 成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还 是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是 不教的”，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息介绍给学生。就在学生 猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的距离。再加上潘 老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。 使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。 二、表扬型（荷花 单群群 ） 师：我听说三（3） 班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。 师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！师：好！那你们 说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢？接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。这课还有另 外一个特点：每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句“勇敢的你在那里” 来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。 评析：马克土温 说过：只凭一句表扬，可以让我快乐两个月。的确，每个人都需要得到别人的表扬与赞赏， 尤其是小学生。 数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样，形成了一个 平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。 三、交待型（有趣 的物体搭配吴正宪） 师：对，声音响亮； 但现在只有2个话筒，怎么办？ 接着交待：上课 要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是） 小组要有组长、 记录员等，你们有吗？（有） 还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗？（有） 评析：吴老师在课 前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商 量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。 四、游戏型 （数字 的学问 朱旭芬） 师：我们先来做一 个游戏好吗？ 师：这个游戏主要 是测一测大家的反应速度如何，规则是我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起 立； 看谁反应最快！ 师：在刚才的游戏 中，数字“1”代表什么？ ? 评析：游戏是孩子 们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。为了 激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好 动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。朱老师在课前选择了与学生进行沟通的 特殊方式做游戏。通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生