主题与区域相融合随笔导语：通过开展主题活动，文明已被每个人放在心里的重 要位置，时时刻刻在与文明交谈，不会把文明行为习惯看作小事。 每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息。下面是随笔网 小编整理的主题与区域相融合随笔，欢迎阅读。主题与区域相融合随笔【第一篇】：主题融合随笔对于小学生来说，最重要的是培养他们的阅读习惯。小学高 年级阶段，我们以经典文章为素材，精选阅读材料，教给孩子总 结归纳文章主旨的方法，引导孩子进行阅读。这种主题式阅读教 学不但扩充了学生的阅读量，而且更有效地培养学生一种非常好 的阅读习惯。但随着课内阅读量的增加，一节课的容量也相应增 大，一节课下来往往完成不了预设的内容。主题阅读是以单元主题来拓展阅读。随着阅读材料切入，随 之而来的是教师教学方法和学生学习方法也要有相应的变化。不 变化如何能完成如此大容量的教学任务。读就尤为重要，让学生 读中识字，读中理解感悟，读中明写法表达，这怎不是一种省时 高效的教学法呢？以读代讲，少了老师的繁琐分析，孩子们直接 与文本亲密接触，文本的美言美语更比老师的教学语言强得多。 教学中可有让学生思考地读书的“批注式阅读”法，还有让学生 悟其神的“情感式诵读”。这样以读代讲，既节约时间，也提高 课堂效率。我们在选择课内阅读资料时，不仅仅依托教材中单元主题来 选择，也可以根据课文本身写作特点来选材。通过叙事、借景、 借物表达思乡之情，就可选择相同形式的古诗词拓展阅读；也可 以就片段描写的相同点选材群文片段阅读，这样我们从学习教材 中总结方法，实现了“课内得法”马上迁移运用于“课外阅读” 的理想境地，最大限度地提高了学生的阅读量。在讲授难忘的一课时，课文容量较大，而拓展内容文字 较为难读，学生读起来很慢，整整十几分钟都在翻字典，预设内 容就没能很好地完成。课后我们就商量，课前教师要做足工作， 将难读难理解的词语，以注释的形式出示，这样提高学生的阅读 速度。课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成 长。尽管我校的“主题阅读教学”模式探究刚刚起步，还处在探 索实验验阶段，但学校领导、教师的观念正发生深刻的变化，教 学模式改革的理念已经深入人心。但只要通过模式强化，教师真 正深入课改，实施课改理念，当达到一定的课改水准时，自然” 百花齐放”的春天就不远了。主题与区域相融合随笔【第二篇】：主题活动随笔播下一个动作，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一个品 格；一滴水蕴藏着大海的本质，一束光反映太阳的光辉，一件小 事也能折射出一个人的修养。在学校里，我们要让学生敬老师， 亲同学，热爱我们的校园，更要培养他们良好的文明习惯，提高 他们的文化修养。学会用行动和爱装扮我们的校园。十月份，我校开展了“做个文明的人”“爱家从爱校开 始”“社会主义核心价值观”等主题班会活动，还开展了宿舍文 化建设活动，活动中同学们积极热情的参与，出谋划策，动手操 作。慢慢地我发现校园变化很大，宿舍变漂亮了，变温馨了，同 学们变得讲文明，懂礼貌，渐渐养成好习惯了。校门口的橱窗，是我们点滴美的发现与展示；教室的地面、 室外的操场像我们同学的仪表一样体面；热闹的校园中处处回荡 着以“你好”“谢谢”等为主体的美妙乐章。少年兴则国兴，少 年强则国强。校园中的同学们真真切切感受到时代发展的要求， 增强爱国的情感和振兴祖国的责任感。从身边做起，从小事做起， 用我们的爱校护校行为落实爱国之志。学生懂得了今天为振兴校 园而勤奋读书，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！通过开展主题活动，文明已被每个人放在心里的重要位置， 时时刻刻在与文明交谈，不会把文明行为习惯看作小事。每个人 的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起， 从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做 文明的人，管住我们的口，不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔 垃圾；管住我们的脚，不践踏花草。让我们充分利用一切机会， 把文明习惯的养成抓细抓深，并长期坚持。经过全体师生的共同努力，我校已营造成一个宁静、有序、 有着良好学习环境的平安校园、绿色校园、书香校园、和谐校园， 我们的校容校貌和人文气质已绽放异彩，让我们爱国从爱校开始！主题与区域相融合随笔【第三篇】：阅读主题随笔主题阅读实践研讨交流的大幕终于拉开了！一年级杨淑梅老 师的我的姓名，二年级朱雅青老师的整体识字，三年级庄 丽霞老师的以文带文课秋天的雨，四年级兰美华老师的读写 联动课给动物画像，还有我们五年级的主题诗会月韵秋语。 两天五节课，我还有承担了两个小型的教学话题交流书读百遍 的创新设计及跟着主题走，“步步精心”，“篇篇为营”， 活动很充实，听课的教师感觉也挺新鲜。在活动中，老师的质疑 声不如上次的强烈，更多的交流话题是如何操作，还有哪些课型， 又是怎么安排的。看起来，老师对新鲜事物还是能接受的，内心 深处也有对老教法的排斥，但不知该从何入手。还有些老师问起 了教材的事情，我们也一一作了解答。呵呵，感觉有些许自豪， 因为我们走在了他们的前面。还是感谢主题阅读的春风，吹进了 莲都。感谢黄老师的大胆信任，给予了我们交流展示的机会。就像新提出的“过程即目标”一样，我们这次活动的过程， 也是一次研讨的目标。实验教师们人人带着任务学习，人人抱着 要展示的心态去研究，基于人的心理，会更有动力。令人感动的 是，考虑到小杨老师执教的一年级新生入学一月不到，很难上研 讨课，但看到我们大家都研讨交流的如火如荼，从黄老师的口中 得知一年级还有能参照学习的我的姓名，竟主动请缨出战！ 不管出于什么动机，这是多么令人欣慰的事情！实验组教师人人 有任务，人人来展示，这样的团队才能更加团结，更加上进！于 是，我们的课临时调整，安排进了一节一年级的我的姓名。 还真别小看这些低段的教师，组织教学一套一套的，再看看这些 孩子们，课堂上一个个表现得兴致盎然，一个个生机勃勃。作为 教师，还有比看到这样的情景这更愉悦的画面吗？这样的过程若 能长期坚持，必定能成就一批教师！不要求也不渴望人人评为名 师，而是能有一批为孩子的终生学习着想的教师！要说到幸福，提到幸运，非我们班级莫属了！五月份的主题 诗会还记忆犹新，九的中秋佳节之际，我们又迎来了主题诗会月 韵秋语。同样的，当确定这次的任务后，我第一时间告诉了孩 子们，他们兴奋极了，顿时欢呼雀跃起来。当晚，主题日记为期 待中的主题诗会，同时搜集关于中秋关于咏月的古诗词。是的， 从那以后，我们班级的十一位超级领诵责任更重了，每天要带领 着孩子们积累更多的咏月诗，同时要指导大家诵读得更好。而我， 也和孩子们一起背诵古诗词，一起沉浸在对主题诗会的憧憬之 中。一次偶然的机会，弘济书院潘院长身在北京，委托我联系电 视台欢乐天地制片人，说是要给书院拍一个中秋国学诗会。呵呵， 那怎么可能呢？因为书院新生入学只上过一次课，诗词积累情况 不一。于是，我很自然地把机会揽到了自己班级。王制片也欣然 同意。于是，我们班级又多了一次展示和分享的机会。这不，孩 子们异常期待！对于民工子弟的孩子，能有多少机会上电视？虽 梦寐以求但却是可望而不可及的！接下来，我临时制定了预案， 把课堂这个舞台完完全全交给了孩子们。课前，制作小诗卡，用 桂花做香袋、积累古诗词；课上，吟诵古诗词、吃月饼、说月亮 的别称、聊月亮的传说，还有的同学用舞蹈和武术来演绎对中秋 对月亮的赞美！课后，每个孩子都回味满满的，日记中流露出的 那份自豪更是难以言喻。感谢主题诗会，让我们把握住了这次锻 炼的机会！今早，别的老师无意中看到了昨晚班级中秋咏月诗会 的电视重播，电话中道贺之余更是表达了自己的亲戚孩子没在我 们班的遗憾主题与区域相融合随笔【第四篇】：秋天的主题融合随笔为了满足孩子们对秋天变化的探究心理和探索欲望，我们通 过一些主题活动，根据我们班幼儿兴趣与实际发展需要，结合季 节特征，我们将开展我眼中的秋天这个主题教育活动。在区域活动的过程中，孩子们对制作图书非常的感兴趣，各 自分工明确，有的孩子负责剪纸，有的孩子负责粘贴，也有的负 责用绘画来展现画面的场景，将故事的内容进行整合与链接。在 建构区孩子们将玩具当做是各种各样的不同颜色的水果，在将超 市搭建的过程中，自己则是扮演起了人去角色的分工，运水果和 整理水果的角色，整个合作是非常的默契和团结。孩子们更是乐 不思蜀，每个人都能选择自己喜欢的材料，有的是和同伴进行有 的是肚子完成，在建构区中孩子们对材料的选择性有了更多的可 能性，和同伴交流的机会也增加了。在美术区孩子们将各种各样 的树叶，不同的颜色进行了制作，幼儿做成了小动物，做成了一 幅美丽的图画，孩子们热情积极，特别感兴趣，活动效果特别明 显，班级的去常规也感到好多了。主题区域活动更好的让孩子认识了祖国的传统文化的精髓， 了解了祖国剪纸文化的多样性和地区性，认识了祖国建筑文化的 风格特色，主题性的区域活动结合了五大领域，在程序和秩序上 都有了优势存在。所以在接下来的区域活动中，我们将极可能的 给孩子更多的创造性和可能性，发挥孩子的思维创新能力。在本月的区域活动中，仍然存在着一些问题，孩子们在制作 的过程中，对于材料的浪费有些明显，基本上教师是对材料的实 用性和之地没有做更加深刻的考虑，在后面的区域活动中，老师 即将更加注重材料的保存性和持久的实用性，是孩子在区域活动 中的作品可以保持更长久的观赏。主题与区域相融合随笔【第五篇】：主题融合随笔十六开本，捧在手里耳目一新，翻阅着它就像看待自己刚刚 出生的孩子。翻翻这页又翻翻那页，竟然不知道读哪一篇了，合 上又打开，反复这样做着，兴奋激动的我一时冷静不下来。多美 妙的感觉，这种感觉源于学校让我做了编者，感谢溢上心头。一个个新生儿坠地了，它们等待着全校师生地迎接，为孩子 们的学习填充新鲜的血液。一个周三上午，学校召开紧急会议， 布置给学生发书的工作。这是好事啊，会议怎么开得这么严肃， 我有些不理解，可听了学校领导的一席话，才知道学校做这项工 作太谨慎了。喜悦被担心替换了，心理素质差的我心跳加快了， 脑海里只有一个念头，下午的家长会一定顺利召开，千万不能出 差错。下午放学的铃声响了，孩子们没有注意观察神情紧张的我， 只顾着收拾桌椅欢迎自己的家长。现在的我和孩子们是鲜明的对 比啊！孩子们欢呼雀跃的跑出教室，家长们满面春风的迈进教室。 我要镇静镇静，每个座位上都有一套书了，大屏幕开始播放了， 一切就绪。家长静静地坐着，双手翻看着面前的两本书。首先我 感谢家长在百忙中抽出时间来到学校，支持学校的工作，接着我 又小心地把学校交代的事传达给家长。当我介绍我校现行课改， “主题阅读”走进课堂时，我心中升腾一种自豪，我校走在了同 行的前列，教科书又是我们自己编写的，我是一小的语文教师！ 心平静了很多，家长们阅读起书来了。刘梓恬的家长激动地说： “今年我们恬恬调到一小，就是因为这所学校提倡读书，阅读量 大，我举双手赞成。”陈谢阳的家长边看着书边说：“让孩子多 读书是好事啊，我们还得感谢学校呢，家长都会支持的，而且还 是大力支持。”陈泉宇的家长居然还要买下全套书，她觉得这套 书太好了。听着家长们的赞许，看着他们愉快地离开教室，我再 次表示感谢，感谢他们对学校工作的支持，随之我悬着的心落地 了。介绍课改的任务完成了，可我的心不能平静。家长今天能来 到学校，又能听我的介绍，欣然地把书带走，这是家长对学校的 信任，支持，认可。我作为语文教师感觉压力更大了，责任更艰 巨了。看着孩子们手捧主题式同步阅读主题式经典诵读 的那一刻，贪婪地读着那一篇篇精美的文章，他们能体会到书中 自有黄金屋，书中自有颜如玉。我再次感谢“主题阅读”。发放 书告一段落了，好事终究是好事，我们担心什么呢？经历了，感动着太多的感谢。为了祖国的花朵，为了学校创 造的学习氛围，为了家长的配合，我尽最大努力向下一个目标奋 进！