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【学习课题】 3.2 等式的性质 【教学目标】1在现实的情景中理解等式的性质,并能正确运用等式的性质。 2激发我们学习数学的浓厚兴趣,养成独立思考的习惯。 导学-自研合作-探究展示-质疑自学成果 知识链接: 1、含有 的_ 叫方程。 2、只含有 未知数,且未知数的次数是_的方程,叫一元一次方程,且等式的各项分母中 (有/无)未知数。学一学: 认真完成教材P87动脑筋,并回答下列问题: 1、根据(1)的答案,你能得出一个什么样的结论? 2、根据(2)的答案,你又能得出一个什么结论?(请将结论写在自学成果栏内) 认真阅读P88例题1,并学以致用。同类演练: 用适当的数或整式填空,使所得的结果仍为等式,并说明根据等式的哪条性质,以及怎样变形得到的?如果,则= ; 根据等式性质 ,等式两边都 ;如果,则= ; 根据等式性质 ,等式两边都 ;如果,则= ; 根据等式性质 ,等式两边都 ;如果,则= ; 根据等式性质 等式两边都 ;点拨:先从不需要填空的一边入手,比较这一边是怎样变形的,再根据等式的性质,对另一边进行同样的变形。两人小对子针对自研成果进行交流,并迅速给出自研等级认定; 五人互助组结合自我探究的结果,判断下列等式变形是否正确,并说明理由(按照书本上的例2的格式)。如果,那么;解: 如果,那么解:十人共同体在组长主持下进行组内展示自研成果的内容,力争人人过关.展示一: 完成并展示教材p89练习1. 展示二:2、完成并展示教材p89练习2. 等式性质1: 用字母表示为: 如果a=b,那么ac= ;等式性质2: 用字母表示为:如果,那么 ;如果,那么 。等级评定: 总结归纳: 达 标 检 测基 础 巩 固:1、判断正误,并说明理由如果,那么 ( )如果,那么 ( )如果,那么 ( )如果,那么 ( )2、 已知,则下列各式不正确的是 ( )A. B .C . D. 能 力 提 升3、已知2a-b=4,m+n=1,请利用等式性质求下列各式的值。 (1)2a-b+2 (2)4a-2b 课后反思:
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